怎样让自己写的博客受到更多的人关注？
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发布于3月14日 0:00 | 评论数(2) 阅读数(3922) | 我的文章
借助网络，通过教师专业发展，突破整合瓶颈
借助网络，通过教师专业发展，突破整合瓶颈
齐伟
发表于《信息技术教育》2006年1月
我个人认为信息技术与课程整合的瓶颈不是技术，而是“人”，不论是硬件设备还是软件技术，都是由人来使用的，都是按照人的意志运行的，因此，整合的程度如何、效果好坏，都取决于“人”的因素。这里所说的“人”包含教学过程中的教师和学生，而在这两个群体中，教师又是一个主要因素。毋庸置疑，在教学中，教师是教学内容和基本教学情境的设计者，因此，也左右着各种媒体技术是否使用以及如何使用，特别是在我国当前的课堂教学中，教师的更是处于绝对领导地位。综上所述，整合的关键是人，关键中的主要因素是教师。当然，这里所说的“人”（特别是教师）不是孤立存在的，他们的各种思想、认识要受到环境、条件、特别是制度的约束。
如果我们假设，环境、条件和制度等诸多外界因素都能够满足基本的要求了，身为教师者如何利用这些外部条件？如何真正发挥“人”的主观能动性？《中国互联网络发展状况统计报告（2005年7月）》显示，当前上网用户人数达10300万人，其中教育行业的占的13.7%，这是一个不小的数量了。在所有上网用户中，以“休闲娱乐（包括网络游戏、在线点播等）”和“获取信息为”目的的人数分别占到了37.9%和37.8%，而以“学习与知识浏览”和“学术研究”为目的的仅占到了10.3%和1.4%。那么对于已经有条件上网的教师们，在网上主要做什么了呢？从上述数据中我们已经能够推测出一些结论了。所以，教师应该成为社会人群中首先能够充分利用网络发展自己的群体，我个人认为这是突破“瓶颈”的重要途径。
宏观分析不等于个体使然，从教师个体来看，如果进行信息技术与课程整合，个人愚见，有两个因素是非常重要的，一是要能够利用丰富的网络资源，网络是一个巨大的资源系统和高级参谋，它有着我们取之不尽的教学素材和资源（资源系统），通过它能够和天南海北各行各业各种思想的人交流（高级参谋），故而充分利用网络，是突破整合瓶颈的途径之一，教师的价值更多的要体现在教学创新上，不是软件技术上，更多的教学资源可以来源于网络，实行“拿来主义”，根据自己的需要进行选择。例如楼主所说的具有动态交互性质的课件，在网上不是没有，而是很多，如http://www.mathtl.com，http://www.explorelearning.com/等网站就提供了丰富的基于网页结构的具有强交互性的程序，再比如http://www.chiculutre.net/就是一个丰富的资源系统。此外当前蓬勃发展的博客，是我们彼此进行交流沟通的良好方式，只有交流沟通，才能够不断的在教学上有所创新。二是要给学生参与教学过程的机会。信息技术给课堂教学带来的最大变化就是学生有了更多的途径和机会参与教学过程，而不是简单的听众和看客了。学生要想参与，必然牵扯到一些技术实现问题，这个也可以求助于网络资源，比如“基于交互程序的互动课程”就是要让学生在学习数学和科学的课程过程中，有更多的自己动手做的机会，在理解的基础上“做中学”。
总结个人观点，就是充分利用网络资源，通过教师专业发展，突破信息技术与课程整合的瓶颈。
发布于2月28日 10:25 | 评论数(3) 阅读数(3888) | 我的文章
Logo不仅是一种计算机语言，更是一种文化
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发布于2月27日 0:00 | 评论数(2) 阅读数(4047) | 我的文章
Logo和数学教学
Logo语言，在国内大多数教师的观念中还停留在一种过时的计算机语言上，和一些老师谈过，有的老师不知道有此物，有的老师嗤之以鼻，好像现在都开始JAVA了，还提什么LOGO？
殊不知，在国际上，Logo已经远远超出了一个计算机的语言的界限，他们已经开始发展到Logo spirit（还拿不准怎么翻译，是Logo精神吗？）
（推荐文章：http://www.yrobot.net/Html/LOGO/wenxian/362.html）。
可喜的是国内有遵义的符老师进行了探索。下面是相关报道：
Logo数学教学实验报道：
http://www.yrobot.net/Html/LOGO/jingyan/392.html
http://www.yrobot.net/Html/LOGO/jingyan/394.html
http://www.yrobot.net/Html/LOGO/jingyan/396.html
发布于2月24日 12:08 | 评论数(0) 阅读数(3826) | 我的文章
中国将义务教育划分为“收费”和“免费”
文章来源：www.sohu.com
全世界目前有１７０多个国家都在实行义务教育制度，只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃
在《中华人民共和国义务教育法》（简称《义务教育法》）实施２０年后，义务教育终于有望还原其本来面目——“免费”。
早在１９８６颁布实施的《义务教育法》中就明确规定，“国家实行九年义务教育”，“不向接受义务教育的学生收取学费”。
但由于国家基础教育长期投入不足，“义务教育”成了一句只停留在字面上的口号。教育部新闻宣传处的郭先生在接受《财经(相关:理财 证券)时报》采访时坦承，“义务教育实际上就应该是免费的，但过去实际上并没有完全做到。”
所以，为了和过去收费的“义务教育”相区别，就产生了一个全新的名词——免费义务教育。
目前，全世界有１７０多个国家都在实行义务教育制度，但只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。
令人欣慰的是，国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃。日前，教育部发布的《中国全民教育国家报告》提出，力争到２０１０年在全国农村地区全部实行“免费义务教育”，２０１５年在全国普遍实行“免费义务教育”。
曾经免费的义务教育
时至今日，距中国政府首次提出普及义务教育已经有４０年历史。１９５６年１月，教育部印发的《十二年教育事业规划纲要》提出，“７年内在全国基本上普及义务教育”。当年召开的中共八大，又将这一目标提高到“普及义务教育”，时间延长为１２年。
那时候，基础教育对于广大农村基本上就是“免费的午餐”。在政策扶持下，１９６５年，中国的小学入学率由建国前不足２０％跃升至８９％。
“文革”期间，将医疗、教育一包到底的人民公社的成立，大大提高了这一数字，到１９７６年，小学适龄儿童的入学比例已经达到９５％。
１９７９年以后，随着人民公社的解体，国家投入严重不足的义务教育再度陷入困境，小学升学率由１９７８年的８７.７％下降为１９８５年的６８.４％——这也是１９７８年以后的历史最低点。
这种情况立即引起了党和国家的高度重视，１９８６年，《义务教育法》应运而生。
从收费到乱收费
然而，从上世纪９０年代开始，全国自上而下都投入到经济发展的热潮中，对义务教育投入的比例反而持续下滑。
此时，中央已经把实行基础教育的工作下放到地方负责，县乡基层政府成为义务教育经费负担的主体。经济薄弱的县乡财力，要承担占全国义务教育学生人数２/３以上的农村义务教育投入，不堪重负。
１９９２年颁布的《<义务教育法>实施细则》规定：“实施义务教育的学校可收取杂费”。这道口子一开，地方政府仿佛看到了救命稻草，越来越多的收费项目被纳入“杂费”，价格一路攀高。
至此，义务教育终于演变为“收费义务教育”。
上世纪９０年代中后期的“教育产业化”风潮，更是推动“收费义务教育”升级为轰轰烈烈的教育乱收费。２００４年在对４５个县教育经费的审计中发现，涉及教育乱收费４.５亿元，县均１０００万元。
回归正位
２００５年，“教育产业化”终于走上穷途末路，其标志性事件是，国家叫停了北京大学等９所高校的研究生收费试点。
多年坐看“教育产业化”风起云涌的教育部终于公开表明态度，“坚决反对教育产业化”。“教育产业化会毁掉中国教育”，此话出自教育部新闻发言人王旭明。
而政府也已经意识到在义务教育上的缺位。２００６年１月４日，国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国义务教育法（修订草案）》，其中一个重大的历史性转变就是，“义务教育人民办”转变为“义务教育政府办”。义务教育体制由“地方负责、以县为主‘改为’经费省级政府统筹”、“管理以县为主”。收费义务教育也将逐步向免费义务教育转变。首先从农村做起、从中西部地区做起，在原来免除学费的基础上，现在再免除杂费，使义务教育逐步成为名副其实的免费义务教育。对贫困家庭的学生，还给予住宿津贴、困难补贴并形成制度。
发布于2月18日 13:11 | 评论数(1) 阅读数(3669) | 我的文章
中国将义务教育划分为“收费”和“免费”
文章来源：www.sohu.com
全世界目前有１７０多个国家都在实行义务教育制度，只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃
在《中华人民共和国义务教育法》（简称《义务教育法》）实施２０年后，义务教育终于有望还原其本来面目——“免费”。
早在１９８６颁布实施的《义务教育法》中就明确规定，“国家实行九年义务教育”，“不向接受义务教育的学生收取学费”。
但由于国家基础教育长期投入不足，“义务教育”成了一句只停留在字面上的口号。教育部新闻宣传处的郭先生在接受《财经(相关:理财 证券)时报》采访时坦承，“义务教育实际上就应该是免费的，但过去实际上并没有完全做到。”
所以，为了和过去收费的“义务教育”相区别，就产生了一个全新的名词——免费义务教育。
目前，全世界有１７０多个国家都在实行义务教育制度，但只有中国将义务教育划分为“收费”和“免费”两种。
令人欣慰的是，国家正决心将收费的义务教育模式彻底摒弃。日前，教育部发布的《中国全民教育国家报告》提出，力争到２０１０年在全国农村地区全部实行“免费义务教育”，２０１５年在全国普遍实行“免费义务教育”。
曾经免费的义务教育
时至今日，距中国政府首次提出普及义务教育已经有４０年历史。１９５６年１月，教育部印发的《十二年教育事业规划纲要》提出，“７年内在全国基本上普及义务教育”。当年召开的中共八大，又将这一目标提高到“普及义务教育”，时间延长为１２年。
那时候，基础教育对于广大农村基本上就是“免费的午餐”。在政策扶持下，１９６５年，中国的小学入学率由建国前不足２０％跃升至８９％。
“文革”期间，将医疗、教育一包到底的人民公社的成立，大大提高了这一数字，到１９７６年，小学适龄儿童的入学比例已经达到９５％。
１９７９年以后，随着人民公社的解体，国家投入严重不足的义务教育再度陷入困境，小学升学率由１９７８年的８７.７％下降为１９８５年的６８.４％——这也是１９７８年以后的历史最低点。
这种情况立即引起了党和国家的高度重视，１９８６年，《义务教育法》应运而生。
从收费到乱收费
然而，从上世纪９０年代开始，全国自上而下都投入到经济发展的热潮中，对义务教育投入的比例反而持续下滑。
此时，中央已经把实行基础教育的工作下放到地方负责，县乡基层政府成为义务教育经费负担的主体。经济薄弱的县乡财力，要承担占全国义务教育学生人数２/３以上的农村义务教育投入，不堪重负。
１９９２年颁布的《<义务教育法>实施细则》规定：“实施义务教育的学校可收取杂费”。这道口子一开，地方政府仿佛看到了救命稻草，越来越多的收费项目被纳入“杂费”，价格一路攀高。
至此，义务教育终于演变为“收费义务教育”。
上世纪９０年代中后期的“教育产业化”风潮，更是推动“收费义务教育”升级为轰轰烈烈的教育乱收费。２００４年在对４５个县教育经费的审计中发现，涉及教育乱收费４.５亿元，县均１０００万元。
回归正位
２００５年，“教育产业化”终于走上穷途末路，其标志性事件是，国家叫停了北京大学等９所高校的研究生收费试点。
多年坐看“教育产业化”风起云涌的教育部终于公开表明态度，“坚决反对教育产业化”。“教育产业化会毁掉中国教育”，此话出自教育部新闻发言人王旭明。
而政府也已经意识到在义务教育上的缺位。２００６年１月４日，国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国义务教育法（修订草案）》，其中一个重大的历史性转变就是，“义务教育人民办”转变为“义务教育政府办”。义务教育体制由“地方负责、以县为主‘改为’经费省级政府统筹”、“管理以县为主”。收费义务教育也将逐步向免费义务教育转变。首先从农村做起、从中西部地区做起，在原来免除学费的基础上，现在再免除杂费，使义务教育逐步成为名副其实的免费义务教育。对贫困家庭的学生，还给予住宿津贴、困难补贴并形成制度。
发布于2月18日 13:08 | 评论数(1) 阅读数(3769) | 我的文章
一对一增强学习技术,全球合作研究的机遇
一对一增强学习技术
全球合作研究的机遇
摘要
我们期望在未来的十年，个人化的便携无线网络技术将无所不在。它的普及应用，必将渗透在每一个学习者的生活当中。实际上，在许多国家这已经成为现实。我们认为在科技增强学习发展到一个新阶段的时候，这样的随手访问可称之为“无缝学习环境”，学习者在不同情景和环境中的学习将具有连续性。无缝学习环境可能出现在应用“1对1”学习工具（每个学生拥有一个或多个学习工具）提升协同学习（在正规或非正规、独立或小组学习环境中）成效的研究中。1对1增强学习技术对高科技应用普及过程中出现的阻碍－即如何促使目标使用者从观望到采用进行的研究，使能有力地“跨越鸿沟”。1对1增强学习技术只是对设计和评价研究带来了帮助，与此同时，我们也对数字鸿沟和潜在负面问题进行了说明。
我们描述了一个名为“G1:1”的面向1对1增强学习技术，有助于全球研究者协同工作的社会化网络。G1:1已经安排了定期的学术会议计划，由1对1增强学习相关的主要研究实验室和项目活动的负责人组成。G1:1组织已经完成了未来前景的详细描述，并且开始编制一份全球相关项目的详细目录。G1:1计划通过协调各实验室和促进成果交换来加快研究工作的开展。
详细内容请阅读：http://www.yrobot.net/Html/Column/linjianxiang/337.html
发布于2月12日 11:09 | 评论数(2) 阅读数(3782) | 我的文章
增强学习技术创新应用的可能性思考
增强学习技术创新应用的可能性思考
——探索１对１增强学习技术国内发展前景
作者：林建祥教授 中国基于计算机教育学会（CBE）顾问、全球华人计算机教育应用协会顾问
我国台湾中央大学陈德怀教授的文章中对于国际数字教育技术发展潮流，特别是1对1增强学习技术的进展做了全面的介绍；对于如何整合产学研的力量，群策群力合作，以健康又顺利地推动技术增强学习的实现，也提出了很好的思路、做法，对于我们进行战略思考很有启发。对之我进行了思考，以就教于国内同仁。
前瞻性的计划
对于重大的社会改革问题的解决，以前瞻性的计划即远景展望进行全面思考是重要的。
对于技术促进教育革新的问题，我们不妨回忆一下，20世纪70年代出现PC、80年代出现多媒体技术、90年代出现互联网，都令人兴奋。这些技术大都经过十年时间，就对教育产生了重大影响。对于我国也大体如此，当新技术出现时进行规划，技术革新与应用就会沿着既定方向快速发展，但是这些技术本身有局限性，多媒体、互联网的知识表达基本上是以阅读为主，把知识看成资源，以为展示出来就可以学到，简单化的理解非常普遍。技术不断向前发展，今天在PC、多媒体、网络技术高度发展的基础上又综合起来，前沿的学者们又对我们展示着一个更有巨大教育价值的前景，即增强学习的1对1技术，面向无障碍学习空间环境。
这个前景的含义，我们把它用一个框图来表示，可以区分为三个部分：教室内的多样增强学习技术，这属于正规的学习；网络上的多样的虚拟社区建设，这支持更开放的学习；社会上已经在快速发展的移动设备，如手提电脑、无线连接的手机、PDA，如果能够人手一个手持设备，就会使得学习者更为主动。三部分作为增强学习的1对1技术共同发展，就会逐步出现无障碍或无缝的学习环境，当手持设备的价格下降到大众可以承受时，就会改变教育的面貌。面对美好的前景，必须研究应对之策，即使是技术先进地区，如美国、日本，也不是已经在教育上发挥作用，至少还需要试验来验证其价值，我们也应该注意研究应对之策，是存在着后发优势，可能存在跨越式发展的机遇，还是应该以平常心，来逐步扎实推进。
联系到我们的国情，我们需要有个十年或二十年的阶段前景展望，但是一定是分阶段与步骤逐步前进的大体共识。我个人的意见是首先应集中力量把教室内的技术用好；其次是把网络的虚拟社区建立完善；体会到没有人手一个的个人手持设备，学生真实学习的主动性难于发展，就难于享受虚拟社区巨大资源的成果，难于实现广泛的合作性社会学习，所以手持式的学具也要注意发展，当然也要有步骤。要意识到小学生即使是人手一个遥控器，也会使得在课堂内学习的积极性、主动性大大提高；而现在每天电视台上的好记星、诺亚舟等学习外语的PDA非常火爆，应该关注分析研究；至于手机短信的应用更是发展飞快。这些都需要很好的观察、研究，为继续再开发有意义的手持专用产品开展早期的实验。
更多内容请阅读：http://www.yrobot.net/Html/Column/linjianxiang/333.html
发布于2月10日 0:00 | 评论数(0) 阅读数(3767) | 我的文章
春运财富榜
来源：http://news.163.com/special/0001139T/chunyun060112.html
| 第一名:空缺 |
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| 第二名：黑车 －－载的越多赚的越多 入选理由：黑车司机说：“俺们最大的烦恼就是车太小了，20人车敢载40个人，40人车敢载80个人，只怕没有人敢上，我绝对敢载。抓着了算我倒霉，抓不着我就发了。” 在黑车和黄牛的排名上，砖家评委会存在一些分歧，认为两个的财富应该不相上下，但最后砖家认为黑车同志不但创造了巨大的经济效益，同时也在载客量上打破吉尼斯记录，为祖国赢得了荣誉，应此理应获得财富榜榜眼之位。 详细>> | |||||||||||||
| 第三名:黄牛 | |||||||||||||
| 第四名:代售点 | |||||||||||||
| 第五名:卖假票的 | |||||||||||||
| 第六名:黑公话 | |||||||||||||
| 第七名:小偷 －－我们也是靠技术混饭吃的 入选理由：小偷说：“看了《天下有贼》没有？那就是说我的，你可不要歧视我们，我们干的可是技术活，我们的技术和收入是完全成正比的。”详细>>网易新闻 news.163.com | |||||||||||||
| 第八名：不良商贩 －－只卖贵的不卖好的 入选理由：俗话说，无奸不商。小商贩们不愿意暴露他们的经营收入情况，最后一位与他们有仇的商人说，以便宜的卷纸为例，一桶卷纸，他们进货成本几毛钱，而在这里，他们可以卖到2元以上，此中的暴利可见一斑。他们的行规就是坚决不要有质量保证又受制成本的商品。详细>> |
| 第九名：各种托 －－靠嘴巴子混饭吃 入选理由：这是一帮专门拉人住旅社、搭乘出租车的人，郑州市民俗称他们为“住宿托”、“的托”。这些“托”们中间有相当一部分为不法人员，他们或把乘客领到环境恶劣的旅馆内，索要高额费用，或通过女色诈骗钱财，或介绍的出租车不打表计费，索要高价。详细>> 网网易新闻 news.163.com |
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| 第十名:看厕所的 －－别小瞧了看厕所的 入选理由：看厕所的说：“革命工作不分低贱，能赚钱就好。正如小平同志说的‘不管白猫黑猫，能抓老鼠就是好猫。我虽然每天与厕所打交道，让那些白领妹妹瞧不起，但我可赚的不少哦，你看，就春运这工夫，我已经赚了不少了。”详细>> | |||||
| 第十一名:占座位的 －－靠的就是厚颜无耻 入选理由：俺不象那些黄牛有关系，也不象那些小偷有技术，俺什么也没有，全靠俺敏锐的市场嗅觉，在繁忙的春运中发现了这样一个不需要任何投入的商机。虽然赚的不多，养个二奶还是够的。详细>> s网易新闻 news.163.com |
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