要不要提倡方言进课堂
不知道出于如何考虑，上海这个号称国际大都市的地方，越来越像乡村了，想想，一进入上海，就是“阿拉、阿拉”的，没有一个普通话，你会认为这是国际都市吗？肯定以为是某个上海人聚集的并且不和中国其他地方往来的乡村。当然，按照上海一贯的思想，就是要有几句“哈罗”，就可以说是“国际大都市”了。上海的做法，说到底是小农思想的现代版本。可悲，为了作秀，明天因该把洋泾浜的英语写入课本，进入课堂，不要让上海人到其他地方，因为按照上海的思路，除了上海，其他地方都是乡下，当然语言不通了。
想起了一个相声中的话：语言这东西，也是嫌贫爱富的。
http://news.xinhuanet.com/comments/2005-08/18/content_3369370.htm
将于新学期亮相的上海市初中预备班语文拓展课程教材中，首次收录了上海地方方言。据称，这些沪语方言选自上海人民出版社1991年版的《上海七百年》，主要探寻了上海话的由来和发展。像“阿是”等苏州话、“阿拉”等宁波话，“司的克”、“水门汀”等外来语，还有许多上海人如今听不太懂的老上海话，也被一一列入。此间媒体援引有关人士的话称，此举有助于让上海学生了解上海方言的悠久历史，更好地融入社会。
方言进课堂，固然是桩新鲜事，但是在普通话还需要国家下大力气推广的今天，让小学生在课本里学方言，这样的做法值得商榷。如果在三尺讲台上重新捡起方言来“传道授业解惑”，这种做法明显违反了国家的明文规定，不值得提倡。
我国国情特殊，民族众多，方言遍布，“十里不同音”，“隔山听不懂”。游离于普通话之外的地方方言阻碍了本地人与外地人之间的交流，形成了一道无形的鸿沟。对一个独立完整的国家而言，语言的统一是一件必须严肃认真对待的事情。也正因为如此，国家一直以来大力提倡和推广使用普通话，近年来还每年设立普通话推广周。许多地方政府也明确规定，在机关单位和服务窗口一律使用普通话。
我们不回避方言在地域文化中的特殊作用。但在信息传递越来越直接，人们的生活工作半径越来越拓展，无障碍的语言平台越来越重要的今天，方言的局限性和滞后性暴露无遗。
现在是不是像某些人士所说的“普通话推广得太广了”，到了“该保护方言”的时候了呢？据不久前公布的我国首次“中国语言文字使用情况调查”，全国能用普通话与人交谈的占总人口数的比例仅为53.06％，其中城镇居民为66.03％，乡村居民为45.06％。即便像上海这样的国际化城市，虽然市民能用普通话与人交谈的占总人口数的70.47％，但在集市、医院等公共场合，常用普通话的市民低于30％；市民在单位常说普通话的占34.84％，这个数字居然还低于全国平均水平！也就是说，上海这个大都市学说普通话的任务还很艰巨，与这个城市的发达程度并不相称。
方言的发掘、保护、研究和传承是一件有意义的事，但不能与国家推广普通话这个大政方针相违，更不该把方言编入教科书拿到中小学课堂上来搞“传承”。
发布于8月18日 21:01 | 评论数(0) 阅读数(1720) | 我的文章
10个学生中6个上海人 百年复旦变成阿拉复旦？
http://news3.xinhuanet.com/focus/2005-08/16/content_3360150.htm
2005年上海市第一批本科重点院校录取工作已经完成，各校录取通知书开始发往全国各地。但是，我们惊奇地发现，包括复旦、交大、同济在内的上海市全国本科重点院校，其上海生源超过了其他全国各地生源总和。
今年，复旦大学本科招生计划总数3400人，外地生源总数1253人，占369%，而上海本地生源比例达63.1%。"全国名牌"理应"聚天下英才而育之"，如今却成了"聚本地生源而育之"的"地方名牌"。
如果一所面向全国招生的重点高校，在学校所在地的招生数超过一半，它会不会逐步演变成"地方名牌大学"？ 这样的招生政策是否公平？招生"本地化"会不会影响培养质量和学校发展？
阿拉"声此起彼伏
过去几年，复旦大学本地生源比例相当高，学校里的上海学生总数超过了来自全国各地的学子数量，除了日常教学，上海话更是成为学校使用频率最高的语言。
小赵老家在贵州，到上海读书刚满一年，一口上海话已经说得有模有样。说起拼命学习上海话的原因，小赵表示，一方面是上海同学很多，平时通过日常交流，对沪语耳濡目染；另一方面是，只有学会上海话，才能真正融入学校生活，因为食堂的师傅、宿舍楼的阿姨都讲上海话，自己刚进学校那会儿，因为语言不通，打错饭菜的笑话可不少。
"嘟嘟"的闹钟声划破宿舍楼的宁静，"八点，糟了！"小王赶紧起床。"你这么早起来干吗？"室友睡眼惺忪地问。"惨了惨了，睡过头了，图书馆又要没位子了。"小王边穿衣服边埋怨自己。"你傻啦，今天是星期六，图书馆都没什么人的。"小王这才想起来，周末上海同学大多都回家了，整个校园到处空空荡荡的，无论是自修教室还是食堂，人均密度都下降了至少一半。就连平时7点要去占座的图书馆，一到双休日过了9点还有不少空位。
提醒小王的小李老家也在外地，今年大三。三年级的基础课大大减少，专业课也就几门，所以小李的双休日比较空。通常他都是选择睡到中午，然后打打游戏，看看电影，一天很快就打发了。小李无奈地向记者坦言，自己并不想虚度光阴，如果双休日学校的校园文化活动丰富些，他很乐意参加。但学校通常不主张在双休日举办活动或讲座，因为很多学生都回家了，活动的出席率和反馈效果都会大打折扣。
学校里的上海"情结"如此深重，难怪近来复旦屡屡为澄清自己是"复旦大学"而不是"上海复旦大学"而头痛。
"阿拉"为何越来越多
无论是对复旦、交大还是同济而言，这种地方化的招生倾斜是不是合理呢？
以往通常情况下，名牌高校在本地招生一般不超过30％。近几年来，随着高校招生自主权的扩大，吸收更多的本地生源，以提高地方的人才层次，就成为不少名牌高校的"要务"。可是这对于一些人口大省，比如河北、河南、山东、宁夏等，都没有全国知名度非常高的大众多考生不免感叹--太吃亏了！太不合理了！
确实，地方政府每年对本地的全国重点大学都会有不少投入--但这能成为"多分配招生名额"的理由吗？重点高校的经费主要来源是国家财政，来自全国纳税人，招生规则当共同确定。学校受制于人的难处我们能理解，如果招生政策仅仅有些倾斜也就罢了，如果一个地区压过全国的人数，就未免照顾过头了。地方政府对全国重点大学的投入，是不能与"招生名额多少"挂钩的，只能视作为对其他资源的支付：：全国重点大学落脚于某地，会给该地带来多大的人文辐射，人才资源、人文氛围、人气凝聚等等。这些才是地区长远发展真正需要的精髓。
记者从复旦大学招生办了解到，2005年在全国范围内的生源质量虽然不差，但相比北大清华，仍然有不小差距。上海学生拼命往复旦挤，外地学生考不上清华北大才考虑复旦，如以鲜明的对比，也是学校乐意多招本地生源的重要原因。
但是，本地生源的质量，并没有得到高校教师的认可。老师们说："大学是一个需要各种思想火花碰撞的学堂，与高中完全不同。但本地生源一高，招进来的学生都是"本帮菜"的料，教师们也深感，要发掘并融合各地特色，拓展学生视野和阅历，这些年来越来越难。"
作为最大的受益人群，上海考生和家长居然也觉得不合理。虽然在上海考复旦并非轻而易举，但相对其它省市来说，难度确实小了很多。可是，记者碰到的不少家长仍然表示，复旦的分数线太高，每个专业招生人数太少，应该再多给上海学生一些照顾。
上海学子的本地情愫可谓由来已久，每年教育考试院都为外地院校招不满计划数而心痛，多数上海学生宁可在本地读专科，也不愿意去外地上本科。加上上海的全国重点院校不如北京那么多，优秀的高中毕业生牢牢锁定的只有复旦和交大，报考人数年年水涨船高。记者在复旦大学附属中学了解到，每年几乎有80%的学生填报复旦，一个学校的报考人数就超过了700人。
阿拉"一多问题更多
本地生源连年看涨，其弊端也从大大小小小各个层面暴露出来。
首先，上海学生过多，无形中是对于外地学生的一种排挤和冷落。小赵的双休日特别孤单，因为同寝的三个上海女孩都回家了，连个聊天的对象也没有。就是在平常，四个女孩子寝室夜话，经常夹着上海话，难怪小赵的沪语功力突飞猛进。
而从之前的一些个案中，也不难发现，培养全面的优秀大学毕业生困难重重。越来越多的学生在本地上学，他完全有自由选择不住校，不离开父母，不参与集体生活，缺乏独立生活的预备阶段，不利于个人独立。而在大学阶段的校园文化，集体生活，独立判断力等等，这些都和知识学习同样重要。如果一个大学生，因为在本地上学的关系，只是在大学校园内学习，而不是真正的生活，那与高中相比，个人的发展也谈不上质的飞跃。
对于复旦大学而言，今年正逢百年校庆，学校都提出要建设世界一流大学。现在世界名牌高校都以国际学生多为荣，虽然这两年复旦大学留学生比例大幅提升，当来自东亚、北美、欧洲、非洲的留学生成为复旦一景的时候，上海学生的招生比例仍然居高不下。生源的单一化着实不利于学校发展。
对于上海来说，扩大本地生源，短时间内对于提高本地的人才质量有好处，可是对于一个上海的未来发展不是好事。人才的同质性太强，质量会逐步下降。全国各地的人才聚集一起，不同的风格会产生碰撞，形成优势互补。同时，同一学校毕业的人再在一起工作，工作关系上会盘根错节，对地区发展不是好事情。
显然，在包括复旦在内的多所名牌大学，招收大量本地生源之后，还出现一个社会问题：强化了褊狭的地域认同，阻碍了"共同的国民感觉"的形成。"共同的国民感觉"所包含的凝聚力对一个国家的发展是非常重要的，而形成"共同的国民感觉"一个很重要的"共享意识"是：人人都有平等的机会上这个国家最牛的大学---而招生地方倾斜则阻碍了这种感觉的形成。
名牌高校与所在地有千丝万缕的关系，这么高的比例也属无奈，要想真正成为名校，应该兼收并蓄，广收生源。否则，大部分是本地生源，全国重点高校在学科、师资、教学水平上的优势就体现不出来了，与地方院校有什么区别？
复旦想在新的百年再创辉煌，生源的问题必须引起重视。
发布于8月16日 10:33 | 评论数(3) 阅读数(2157) | 我的文章
诚征培训讲师
诚征培训讲师华东师范大学－苏州工业园区教育技术学博士后科研工作站教师培训部（瑞博培训中心）面向全国诚招兼职讲师
要求如下：
- 中小学一线骨干教师
- 对教育教学有深刻理解
- 有利用信息技术进行教学的实践
- 对信息技术在教育教学中的应用有自己的理解
- 能够担当起对其他中小学教师的培训任务
我们将在合适的时候邀请您参加我们的培训工作（有讲课费）。
成为兼职讲师的步骤：
- 向qiwsir@126.com发邮件，进行自我介绍。
- 通过审查的教师进入培训部讲师团。
- 根据各地培训的实际情况，从讲师团中选择教师授课。
- 进入讲师团的教师可以及时了解更多的教育信息技术发展前沿动态，并有更多的机会参与诸如书籍编写等其他兼职工作。
发布于8月2日 14:07 | 评论数(0) 阅读数(1959) | 我的文章
教育技术的有价值
联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中写道：“教育技术决不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。”介绍一篇文章：
信息时代要使传统的科学教育产生质变，只有采取大刀阔斧的重构才能实现。在这里，质变是目的，重构是手段。那么，什么是质变呢？我们先从系统演化的角度对整个教育的信息化问题做一个分析，然后再来讨论科学教育借比特而质变的问题。
（一）教育的涅槃：同化还是顺应
我在本书前面《我们该如何思考探究过程与知识结论的关系——兼与逊之老师商榷》一文中探讨过系统的整体性原理：系统中各要素的有机联系，使系统具有了各要素所不具备的新的质。当信息技术被纳入到教育这个大系统时，教育这个系统同样会有新的质产生，而且信息技术在教育这个系统中介入得越广泛越深刻，产生的新的质就越多，影响就越大，最后就会使传统的教育系统产生结构性的变化——质变。这正如信息通信技术的广泛使用已经彻底改变了我们当今社会的沟通方式一样。
但为什么我们做教育信息化这么多年了，还没有使教育产生质变哪怕是部分的质变呢？我们怎样做才能产生质变呢？我们可以借用心理学的两个名词来做解答，一是同化；二是顺应。
正如上面两个超链接所反映的，我们总是习惯着去思考如何把信息技术用到传统的教学——老套的目标、陈旧的内容中去，还时不时地抱怨技术并不能帮助自己解决多少问题。这是在用原有系统把信息技术同化于其中，技术只是点缀，只是对传统的辅助，我们并没有自觉地去让信息技术使原有系统产生新的质。这样的系统是封闭的、守旧的，观念的围墙迟迟没能拆除。这是传统教育对教育技术同化的结果。
联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中写道：“教育技术决不是强加于传统体系上的一堆仪器，也不是在传统的程序上增添或扩大一些什么东西。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。” [2]教育信息化决不是“传统教育＋电脑网络”，而是要系统地运用传统的和电脑网络的一切可以获得的资源，通过创造性的重构，去能动地变革传统教育的一切方面，在扬弃中发展，在发展中革新。
如果我们开放胸怀，站在未来社会发展的角度，顺应信息时代发展的潮流，主动思考传统教育如何适应信息技术可能会带来的改变，而不是让信息技术去适应传统教育的框架。与传统的投影、幻灯、电视等教育技术手段不同，信息技术提供了前所未有的灵活的交互和智能、丰富的多媒体表现、无限的资源，等等，它已经使发达国家由工业社会迈向信息社会，我们决不能把教育看作是个例外。按照系统论的观点，当要素的变化引起要素的重组，并导致系统结构变化时，系统就会产生质的变化。信息技术就是具有能促使教育系统内要素的的变化与重组的新要素，主动顺应信息技术带来的变化就会使传统教育发生质的改变。虽然我们受到了各种环境条件的制约，但这条路总是要走出来的。
一个有意思的现象值得我们深思：当一些学校在每位教师的办公桌上、在每间教室里都摆上电脑、连通网络后，学校不需要采取强制措施，
这个例子也使我们看到了信息化给教育带来质变的端倪。不仅教师开始了自己的信息化之旅，许多学生也已经卷入其中，甚至于比教师的卷入还要深还要广。这群在信息时代成长的年轻一代无论是在学习需求、学习方法还是交流手段等方面都已经不同于工业时代、农业时代的上一辈人——他们呼吸着技术，比特随着血液流淌。我校在今年六年级学生的毕业纪念册上赫然地增加了一个栏目“QQ号”，在这个栏目里你已经很难找到空白——几乎每个学生都有了QQ号。每位学生家里的电话也许会变，但QQ号却更长久，那也许是毕业多年后唯一可以使他们联络上的方式。
信息技术不仅为我们提供了丰富的信息资源，而且延伸了人类的能力，拓展了交流的空间，使人类的思维方式和行为方式逐渐发生着巨大的变化。洞察这些变化带来的影响，在扬弃中思考，使传统教育在凤凰涅槃般的变革中去帮助这年轻一代应对未来。
发布于8月1日 17:20 | 评论数(0) 阅读数(1499) | 我的文章
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