我找不到《儿童和平条约》，谁之过错？
电脑和互联网的运用在中国的小学的教育里已日益普遍，特别是在城市的小学之中，在小学中的使用情况大致有三类：放在那里，偶尔教师用用：用来给学生上信息技术课，学学打字和画图，好的还教学生制作多媒体演示材料；最好的情况是用于改进教学，特别是培养学生利用互联网收集资料，培养他们分析和解决问题的能力。最后的一种形式虽在国外的小学已运用得比较普遍，但在我国用得并不多，主要可能是由于资源不多、教师不熟悉，而学生又没有时间和条件。
去年我有一次陪同小学生上网查阅资料的经历，从热心开始，最后以不悦告终。
小学语文三年级上册（北京师范大学出版社）中有一课，书中和老师都要求学生能上网查阅有关资料，以了解《儿童和平条约》。我一了解有这样可喜的进步，非常高兴，热心地参与在互联网上查阅“条约”，从常用的“Google”和“雅虎”网站开始，搜索无结果。我一想这是国际条约，干脆在联合国的网站上去找，搜遍了联合国总部的英文和中文网站，也没找到这个条约的影子,关于那次活动的介绍也没找到，继而，在我国外交部、妇联、教育部等网站上也查不到这个条约，花费了近两个小时一无所获。到处可以查到的是1992年4月1日开始在我国正式生效的《儿童权利公约》，它由国务院妇女儿童工作委员会负责实施。为了《儿童权利公约》在我国实施，时任最高法院院长的任建新同志还专门提了词“从少年儿童开始就要学法知法懂法守法”，《儿童权利公约》的签订是国家行为。我静下来一想，在纽约签订的国际条约，怎么也得有部级干部参加，怎么一个儿童就能签订国际条约呢。想到这些，我有一种不很愉快的，近似被愚弄的感觉，随即给老师写了一张便条：大意是对学生应教授合乎国际惯例的词汇含义和真实的社会观念。
过了几天，一位家长告诉我，用“百度”网可以查到，我心想中国进步真快。我在“百度”网中输入关键词“刘玉玲”，首先出来的是关于出生在纽约的华裔影星刘玉玲的大量网站。再输入《儿童和平条约》，排列第一的是刘性的家谱网，在介绍刘玉玲父亲刘中江的条目中有一句介绍“小女儿刘玉玲首创“手拉手”活动，被评为“全国十佳少年”并出使联合国签署了“世界儿童和平条约”的文字。在其它地方网站上还可以查到这样的资料：
人物档案
刘玉玲，石家庄井陉人，1975年1月1日生，从小学到中学一直是三好学生，“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《世界儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1997年到文化部工作，2001年定居美国。
对刘玉玲的介绍我想不是编者希望学生关注的重点，其可靠程度也不必考证。我仍然无法找到《儿童和平条约》的介绍，那怕中文的也好。我始终没有完成教材编写者要学生查阅《儿童和平条约》资料的任务！找不到的人不是我一个，下面是网上的一例：
作者：雨rain
-- 发布时间：2004-10-16 10:15:17
-- 求助
有人知道<儿童和平条约>的原文吗,我急需啊,谢谢大家了
在这里我讨论的并不是教育改革中的理念问题，是脚踏实地的科学态度问题。
发布于2月16日 0:00 | 评论数(112) 阅读数(12261)
评论
谁敢再说这件事是真的,把英文和法文的原文拿出来!
好
再不明白的地方可以询问现在的中组部长李源潮。
刘玉玲去联合国是受文化部的派遣，是有文件的。
我是刘玉玲的亲哥哥。不明白的地方可问我。但此事绝无虚假！
221.....
你摘录的不是国际条约.
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
还真是的了
小资料：
儿童和平条约
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我人们的足够食品，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
三年了，能查到的相关资料还是那几句，没有背景介绍，有哪些国家参加？是谁提议的？都没有介。
编辑同志为了下一代,恳请你们认真.认真再认真,谢谢!!!!!!!!!!
这不是,只是一首诗歌而已.国际条约不是以这种形式书写的,.国际条约是需要由有关国家的代表签字的.
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
找了半天也没找到，把这个东东找出来了，不过还真找到了孩子给我的任务。呵呵，平常心！
国内目前虚假广告泛滥是不争的事实。新闻出版总署和国家工商总局正在力
推禁播12类医疗广告，让我们看到了一些希望。而中央台'科技之光'这种权威性
节目居然为'光量子'这种显而易见的伪科学作宣传，实在让人难以理解。首先对
这些科技节目制作人的科技水平产生怀疑。又一想，这种凭直觉就能判断的伪科
学，'科技之光'的制片人会看不出来？莫非他们的良心大大的坏了？另外，从节
目中得知，这种'光量子'技术得到了国家'火炬'计划的支持，属于是受国家支持
骗老百姓钱的干活。
我的评语只有二个字"好好".
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
我就是那个三年级的学生.
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
怎么到现在还是找不到呢？
谢谢,看了这文章才知道孩子的作业没法完成,也好让孩子放松下来!
编写教科书的人不知在做啥子?那些审教材的人在做啥子?误人子弟!!!误了一个民族的未来!!!!
没有我要得
我是猪
爱你
76年
我认为单就这篇课文来说,条约的背景并不是最重要的,重要的是文中的内容,关于世界和平的想法和愿望!
敬佩韦钰老师的严谨、科学、负责态度。向您致敬！
楼上很多人都以为自己解决了韦老师的问题，找到了正确答案。其实就像那些自以为解决了数学难题“1+1”的人一样，根本连韦老师的问题都没搞明白。
韦老师如果还没找到相关资料的话，可以去查查1986年9月26日的纽约时报，有一篇相关报道。可惜我没有手段，看不到全文。报道题目是：
NEW YORK DAY BY DAY; CHILDREN'S TURN FOR DIPLOMACY
September 26, 1986, Friday
By MARVINE HOWE (NYT); Metropolitan Desk
Late City Final Edition, Section B, Page 2, Column 3,
希望对您有帮助
中央台“科技之光”节目宣传伪科学“光量子血管外照技术”
平时很少看电视，有闲暇的时间也就看一下新闻和中央台10频道的科教节目。
昨天看到中央台10频道的'科技之光'之光节目在讲有关'三高'（高血压，高血脂，
高血糖）的问题，正好父母亲大人近来查出高血压，便叫来全家学习起来。节目
刚开始还不错，介绍了一些'三高'的症状及危害，一个大夫模样的女士介绍现在
对'三高'症状没有特效药，不能根除，需要长期服药，社会上宣传能根治'三高'
不反弹的药物和保健品都是不可信的。这和我了解的一致，心想正好可以借机教
育一下父母亲大人，请他们安心服药，小心上当受骗。随后大夫又说有些药品宣
传无毒副作用，更是不可信的，治疗是系统工程，很多情况下需要联合用药。看
到这里，感觉还不错。
可是，节目突然话题一转，说湖南某医院引进了一台什么什么先进设备，采
用'光量子血管外照技术'治疗'三高'效果很好。本人对量子理论还是了解一二的，
正在纳闷这'光量子'是哪门子东西，我在国外多年怎么也没听说过时，镜头里已
经出现了几个患者现身说法，表示接受治疗以后有显著改善。此时开始感觉不太
对，这不是拿个案在说事嘛。随后开始出现专家似的人物解释'光量子血管外照
技术'的原理。一位穿白大褂显然是操作者的人先出来，说自从引进了'光量子'
后，很多人感觉有效，等等等等。没看到介绍此人的身份，印象颇深的是此人接
受采访时戴副墨镜，遮住半张脸。从话中显示他们就管这个仪器叫'光量子'。随
着节目画外音提出'光量子'是什么工作原理的问题，出现了一位'专家'。原以为
至少应该是个教授或者大夫，看屏幕角落显示方知是'业内专家'。'专家'的话就
越听越不是滋味了。专家讲经过多年'临床实践'（有些耳熟?），发现波长630纳
米左右的光对人体最有益，被称为人体的'黄金波段'。'光量子'仪器通过采用这
个波段的光对人体进行多点照射，每点的能量控制在三毫瓦，则能减少血红细胞
在血管的沉积，激发体内的'甘油三脂吞噬酶'，从根本上解决'三高'问题。'专
家'用了很多比较玄的术语，配以中央台专业水平的动画，很是有说服力。
我对量子理论、光学原理还是比较熟悉的，从画面上判断，该设备就是将
He-Ne激光器（波长632.8纳米）或者半导体激光器发出的红光用光纤引到人身体
的各个部位。如果这个东西有用，真是'三高'患者的复音啊。大家去买些激光笔，
没事就对着口、鼻、脖子等皮肤较薄的部位照。如果怕功率不够，多买几个一块
用，国内大街上也就是10来元钱一个，怎么也比吃药便宜。至于'专家'所说的激
发'甘油三脂吞噬酶'，我很发晕，我记得有'脂肪水解酶'，从没听说过'吞噬酶'。
上网查了一下，果然有厂家出售"氦氖激光血管内照射治疗仪"和"半导体激
光治疗仪"以及配套的"口鼻腔光纤头"。看说明和宣传内容，和节目中描述的一
致。
以"光量子"加"血管"查了一下CNKI数据库，居然查到28篇论文。从论文看，
1995年开始有人用这种设备作些实验，在一些影响很小的杂志上发些文章，2003
年以后基本消声匿迹了。很明显，这种"光量子"设备没有得到学术界的承认。
同时，在新华网上看到题为"打假医生：9年8胜却笑不起来 靠亲友接济度日
"的文章，报道了上海女医生陈晓兰经过九年的艰辛举报，揭露了所谓"光量子仪
"的骗局。国家食品药品监督管理局已经根据她的举报查处了一些相关厂家的产
品。http://news.xinhuanet.com/legal/2006-01/19/content_4072159.htm
到现在，可以认定所谓'光量子血管外照技术'实际上是10年以前就出现的骗
人玩意。
国内目前虚假广告泛滥是不争的事实。新闻出版总署和国家工商总局正在力
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节目居然为'光量子'这种显而易见的伪科学作宣传，实在让人难以理解。首先对
这些科技节目制作人的科技水平产生怀疑。又一想，这种凭直觉就能判断的伪科
学，'科技之光'的制片人会看不出来？莫非他们的良心大大的坏了？另外，从节
目中得知，这种'光量子'技术得到了国家'火炬'计划的支持，属于是受国家支持
骗老百姓钱的干活。
2006年10月28日
我们第五课就学了
儿童和平条约
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我人们的足够食品，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
我们第5课就学了,着太简单了.哼.
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平.
我们第七课就学了
小资料：
儿童和平条约
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我人们的足够食品，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
(注:从以上连接中复制)
在网络里面搜索资料要有耐心还有运气,幸好我找到了,但是不知道这样的条约有什么意义?
当我们苦于没有资料的时候，最大的愿望是查找到资料；当资料泛滥的时候，我们最大的愿望是找到准确的资料...而我们的收获就是在查找中得到的，并不是查找的结果！
网络上资料的准确性问题越来越值得重视了，而楼上提供的连接我就不敢相信：）
至于资料查找不到并不是单纯的编者或教师的错误，如果非要说错的话，就是当我们还没有达到应用的程度却非要强求．联系实际＼尊重现实应该不会这样．
反过来说，找到了资料又怎样？
我看，现实一点还是让孩子学会查找动画片的介绍开始吧：）
p.s.多次看到韦院士提到＂不讨论理念＂的告示，自己都有些不好意思留言了：）但如果从实践中亲历的体会也称之理念的话，谈也无妨．表达的方式毕竟很多种．
我学编程序，一般编程的教材上都有这样的声明：“本书中所有示例程序均在...机上编译通过，运行无误”。
我们很多的教材，特别是五花八门的教辅书，拍着脑袋出题，我想，严肃的、负责任的态度应该是在出版之前，对这些题目都至少有人（在与学生同等条件下）做过一遍。
新教改，需要科学的态度，可是自从58年以后，这方面就提不得了。
Yichenye找到的不是条约，就是课文，国际条约会是这样？语文书上要求学生读了这篇课文以后，查找相关资料。
对不起，我没有说清楚，我不是说不要讨论理念，而是强调进行教育改革实践时，光靠理念是不行的。现在有一种风气不好，不脚踏实地、负责地做事，对儿童的教育更不能这样。
也许《儿童和平条约》课文本身可能就是所谓的《世界儿童和平条约》或者《国际儿童和平条约》的内容,"书中和老师都要求学生能上网查阅有关资料"的要求可能是犯了骑驴找驴的错误?
编写教材的人的一个小错误,引发更多的人无谓地浪费时间和精力---这也许就是我们经常说的"蝴蝶效应".
正如博主所言:教育需要的正是博主提倡的"脚踏实地的科学态度".
不是很难找吧，虽然这样的东西很官僚也没什么用处……
baidu搜索：儿童和平条约
这是一种，还有一种：
Google搜索：儿童和平条约
不过现在教育形式主义的东西居多，不知道是不是会查这些古里八怪的东西就表明能够使用新技术投入教育。
看见一个文，也不看清楚，就开始乱搞一气，中国就是像楼上这位的人太多，才使得中文的资料查找结果变得一团黑气。
像这种东东我的第一感觉就是：故事中的那东东并非正式的什么条约。
现在的网上检索，基本上是很难找到让人满意的资料，不是没有就是不对口。
另外，个人理解：
书中和老师都要求学生能上网查阅有关资料
只是有关资料而已并不是指定了要找这个条约吧？
反正我读书那会好像没有……嘿嘿
我不明白我为什么是乱搞一气？
难道我与韦院士的意见有出入就说明我是乱搞么？
课本的意思是“要求学生能上网查阅有关资料，以了解《儿童和平条约》”，只是了解而已。
那么上网搜到相关的资料都可以看做是了解的途径。
韦院士说他找不到，我找到了类似网页提出来，不知道哪点玷污了“中国人”搜索资料的好名声。
中国就是我上一个回复楼下的那种愤青太多了，才使得网络上的言论更多激情而缺少理性。
提到脚踏实地的科学态度，我就想说两句，我觉得这是非常重要且需要关注的一件大事，在整个教育界可能都存在这样的问题，从小学到大学，从小学生到博士生，从学习到科研，太多的人没有形成实事求是的科学态度。且不论网上能不能找到想要的资料，即使找到了，如一些论文、科研成果，敢相信吗？敢应用吗？我是不敢，除非他是美国、俄罗斯的，我到不是崇洋媚外，因为国内很多人没有实事求是的态度，这样把整个学术氛围搞差了。就拿科学试验来说吧，我是指科研试验，科学本身就是个探索的过程，因为不知道对错才进行试验来检验的，试验的结果证明理论可能是对的，也可能是错的，对了还好说，错了呢，有的时候我们就接着犯错，掩饰这些不正确的东西，这往往不能怪撰写成果的人，因为有些制度逼他这样作的，学生不写论文能毕业吗，论文所依赖的试验结果是错的人家能承认吗，一年不发表多少文章能评职称吗？于是我们就开始造假数据，这样国内的文章我就不敢相信了。举个例子，也可能是笑话，某个博士读了两年没毕业就想找工作，原因是：他接着以前的一个毕业的硕士的课题想作更深点，作了两年就是作不出来，于是找到以前的那个硕士问他以前是怎样作的，那个硕士说数据是我编的，为了毕业没办法，于是博士巨晕，遂想退学了。例子的真实性我不能保证，但我可以用人格保证造数据的事是一定有的，所以从小就要教学生实事求是，要养成这种习惯，另外就是调整一些制度，让大家不要写一些害人的文章，这样还不如不写的好，有的时候发现错误本身也是一种进步，我们要承认的是所作的工作而不一定是成果。
现在的教育真的是有很多问题啊，学生不像学生，老师不像老师，经济社会的诱惑太多了，前不久听一个清华的同学讲他们导师钱多的是啊，他们天天就是作项目帮老板挣钱，也能分到一点，至于科研什么的就不作了，真是感慨啊。其实哪个学校不是这样（包括我的学校“指于至散”），社会的科学进步就是靠学校了，学校都不搞科研了谁搞啊，凭什么跟西方国家比啊，还有小日本。我对这些就是看不惯，所有要说说，虽然说了用处不大，
一胖到底先生提供的网页我都找到，并看了，的确都不是《儿童和平条约》的原文或比课文更真实的原始资料。我去年10月在纽约遇到一位11岁的美国男孩，他向我介绍了和布什总统辩论阿富汗政策的一些论文和资料。当时我就联想到了，我们在小学里学习的孩子们长大了，如何与像这位美国男孩一样的人物合作和竞争。
所以，我曾经在自己的blog 里，建议学生集体告教育局渎职……
"我们在小学里学习的孩子们长大了，如何与像这位美国男孩一样的人物合作和竞争。 "-----教师有不可推卸的责任。但，又能一味追究是辛苦的中小学教师的责任吗？ 看了韦院士的话，心里真的很难受。
虎虎老师
我不认为老师,特别是中小学教师,有任何责任.我以为最大的责任在于教育行政机构和官员.教师只是执行者从来都是.课程的制订,教科书的编写,政策的制订,教师有参与吗?是我们的教师培养培训没有给教师很好的训练,比如:韦院士和她的同行们目前推行的hands-on science,我们的师范院校给了师范生有关的训练了吗?我们的教师培训机构培训在职教师吗?我们的师范院校的教授/教师真的研究和理解什么是hands-on science吗?他/她们把hands-on science的理念运用到自己的教学实践中吗?老师是无辜的,他/她们必须调整他/她们的行为以便和所处的学校和社会环境相适.
不知英文的《儿童和平条约》是如何表达的。
Treaty?
Agreement?
我从一本《教育观念的革命》中看到，中国的中小学生，自私，麻木，没有礼貌，我觉得现在中国的学生完全象是唐、宋、元、明、清时代的读8股文的书生，在CSC赴美夏令营中，中国学生“应该说是中国学生的代表”在其中的表现着实令人担忧和汗颜，我不知道现在中国提倡的素质教育为何物，难道中国摸索了很多年的教育教出来的下一代就是这样吗？以后中国的国力和人才竞争如何在世界立足，如何在世界称雄呢？
是呀,现在的孩子不知道怎么教育才好,你告诉他们要好好学习,他说你俗.你教他要艰苦朴素他说年代不同了.我的孩子就知道没钱了问我要,15岁了什么也不会做,早起连被子也不叠,给他讲课他说就是听不懂,可网上的东西他接受起来很是容易................谁帮我管好孩子我就谢谢
要说明一下................................这孩子不是我所生
现在的孩子，不象以前的那样了，现在的孩子从小生活的环境就是蜜罐，父母的疼爱，爷爷奶奶的娇贯，从小都没尝试过给与，都是家中的小皇帝，小公主，这样的环境会造就无私奉献的孩子吗？我觉得不可能
有人曾经说过未来中国的下一代会比不过日本，美国等过的下一代，我一直认为是危言耸听，但是现在我觉得中国的学生缺少创造性，缺少新意，缺少动手操作的能力，为什么中国的学生在奥赛上都会得奖，而以后诺贝尔奖中国人却很少得呢？曾经在一次世界青少年足球比赛的前一天，有美国，有日本，有中国的少年参加一次卡拉OK晚会，美国的少年把扫帚当话筒，日本的少年穿起很怪异的 服装跳舞，但是中国的少年却躲在边上不敢出声，是为什么呢？为什么中国的少年都不敢大胆的走上舞台去表现自己呢？我想中国的教育教育出来的学生不应该是如此的吧！！！！我不知道韦钰院士对此是何看法？？
其实我很佩服韦钰院士的知识，真的，我从报纸上看到这个网站，我简直不敢相信自己的眼睛，中国有这样关心教育，研究教育的院士，有这样关于教育的网站，真的很高兴
爱心网友，
我同意你的意见，能力和素质不仅仅是记住了老师教的知识。不仅是国家，作为教育者，作为家长，都应该认真考虑我们怎样给我们孩子最好的教育，为他们准备未来，使他们有一个快乐的，有意义的人生，未来对他们的挑战要比我们面对的严峻得多。
孩子的童年是这样的宝贵，问题不是在简单的减负，而是怎么给他们有效的，但又是他们喜欢的、需要的教育。我有时看到身边的孩子白白浪费时间，真着急、
是啊，就我现在看到的现状，真的非常的担心，就拿现在的中等专业学校的学生来讲，家长花费了那么多的金钱送孩子上学读书，以为到了中等专业学校，能学到一技之长，将来能够更好的生活和工作下去，但是，为什么学生一到了学校就失去了学习的兴趣，有的成天逃课上网，有的参与赌博，有的谈恋爱，为什么没一个人能把心思放到学习生存的技能上去呢？这个问题是学校、社会、教师、学生和我们的教育管理者所应该去深层的思考和研究的。
我不知道到底是学校的教师教学的方法有问题还是管理者对学校的管理、教学和其他的措施有问题，甚至是学生自身的问题呢？？？？？？
而且现在用人单位在招聘的时候，首先就看的是你的文凭，难道文凭就能代表一切吗？在一个人的素质里面，文凭只能代表其中的一部分，更重要的是看这个人处事、工作、生活自理等方面，这些都是证明一个人能否在社会上立足的素质，不是有人曾说过现在一个人的成功不仅仅只是IQ了，而是IQ+EQ=成功，而EQ的分量占了80%，这说明情商才是成功的关键，而现在学校的教育却注重学生的IQ的高低，曾经有这样的一个案例：一个学生从小父母就发现自己的孩子比别的孩子的智商高，而且从小到高中学习都很好，而且都是名列前矛，但是这个孩子一到了大学，就变得什么都不会，就象是一个白痴，是为什么呢？因为从小父母什么都为他包办了，不要他做任何的事情，父母的意念就是要他好好读书，所以一到了大学，就连自己平常的生活都不能自理，难道父母希望自己的子女以后都成这样吗？我真是不懂？
中国的教育改革了很多年，但是都未能找到一个准确的定位，正确的大路，为什么呢？难道是教育的领导者没能力吗？我想不是吧！这个应该说是中国几千年的传统思想造就的，从古至今，中国的教育都存在考试制度，而且考试制度随着社会的发展也在不断的发生改变，但是改来改去好象都是换汤不换药，从社会认为大学生的能力一定比中专生的能力高，家长认为上了大学才能发挥自己孩子的优势，学校认为上了大学才能体现学校的教学质量，所以中国的教育也就慢慢处于一个怪圈，好象只有上了大学，学生（子女、职员）才能学到很好的能力，其实不然，中国的教育应该开放化、应该普通化、应该平民化，应该教育出对国家、对社会、对家庭、甚至对整个世界有用的人才，不应该教育出自私、麻木的书呆子吧！对不起，也许我的观点对中国的教育和教育界的领导和专家有不敬之处，我只是想对中国的教育出一点点绵力，希望韦钰院士能理解！
任何教育体系都是以评估的内容和方法为导向的。素质教育和应试教育的区别不在于考试还是不考试，而是，考评什么，如何考评。
联合国科教文组织1996年的报告《教育：财富蕴藏其中》是由各国政府一级（高于教育部门）的专家写的，因此，具有广泛地指导意义。教育评估的指导原则和思想不应该由教育体系内部的人确定，因为他们的位置决定了他们视野的局限性。
初中以下的教育应该以使每个孩子成为合格社会公民为核心，让学生具有较宽的知识面，掌握最基本的生活技能，具有良好的道德品质。高中阶段开始分流，学习不同的课程。高中和高等教育的多样化是解决学生毕业出路的一个途径。
上海的中等教育已经有了较大的变化，这里的核心是：（1）课程设计的水准是否合适，（2）我们学校的领导者和教师是否真正适应新的教学模式，（3）如何避免改革带来的偏差和副作用。
中国的考试制度确实值得人们去怀疑和质问，中国考试的目的和要求是什么呢？从来没人问过，也从来没人去怀疑过。
我觉得张这个网友说得非常的好，中国的教育考试的目的必须明确，课程的设计，考试的目的决定了中国教育的发展方向
北京师范大学---就是中国教育现状和未来的悲哀，必须彻底改造！
我记得今年三月份看到这篇文章，今天又看了文章及跟文。有下面几个感想：
一是有些资料在网上搜索还真难。大伙儿不是用百度就是用GOOGLE，可它们总还是离我们的设想有千差万别。如果把大伙儿在这上面浪费的时间加起来，应该是非常的惊人。这个，我想互联网还在成长，各种技术和应用包括信息内容还在快速增长。
二是教材编写者还真混蛋。想怎么写就怎么写，太不负责任了。因为我刚才又搜索了一遍，呵，除了发现很容易找到韦老师的这篇文章链接，还是苦苦的找不到那个条约原文。可惜的是，网上还有一些教师提供的教案也是明确的提出“学生说说自己查找到的有关儿童和平条约的资料。（学生自己上网查阅）”，如果连原文都找不到，那会不会感到欠缺？
三是“代表中国三亿多爱好和平的儿童”去联合国签这个条约的小姑娘叫刘玉玲，不用想，她肯定是万众瞩目的明星，自然像中国少年先锋队网站上介绍的那样“这一组组美丽璀璨的光环，不仅浸透着她自己的辛勤汗水，也深深包含着老师校长、同学伙伴、爸妈哥姐、记者编辑等等所有人们的心血。”可她“1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1997年到文化部工作，2001年定居美国。”人才的流失好可惜。
四是非常敬佩韦老师，真真正正的活着。真正的敢于学习“高新技术”，真正敢于面对大众（mass），真正在做一些事情。
还有呢！
我们的创新大赛，提倡学生的自主学习，研究性学习。
可有很大一部分（当然并不是全部！）的论文，就等于是研究人员（硕士级）的习作！实验都是在国家级实验室里做的。学生本人的创新在什么地方？体现了什么创新？没有！当然这些是要到美国去参加intel大赛的，是要代表中国的。水平必须高到如此程度。那，提倡什么？指向何处？我仍存疑问。
老百姓常有句话“都是假的”，这是不是也可解释“找不到《儿童和平条约》的疑团？
韦钰院士，您是科协的领导，不知道您是否参观过全国科学创新大赛，今年我有幸到京参观了获奖作品的展示，正象余力先生所说的不少成果层次很高，有些成果不要说内容就是题目都不是一般人能看明白的，这些成果真的是学生自己努力的结果吗？实在令人怀疑。据我对一些参赛学生的了解，他们的实验是在熟人或亲戚的朋友的研究所的实验室中做的，且得到了研究所研究人员的指导和帮助。在这样的条件下做出来的东西，即便是学生自己的成果又能说明什么呢？在全国有多少人有这样的条件呢？又有几所学校真正有这个条件参加呢？的确如余力先生所说，这样的比赛到底提倡什么？参观了这样的展示只能让大部分的学校和教师失去信心放弃参与。我倒乐于看到那些制作粗糙水平不高的成果，因为这样的成果基本上是学生自己努力的结果，也能够激励大多数学生参与到创新当中来。
wdf网友，
在学生的科技教育和发展水平上，全国的学校不可能一样，我们应该支持具有好条件的学生，包括他们本人的条件和社会为他们提供的条件，尽可能发挥他们的才能。据我了解，他们中的优胜者将会代表国家参加类似的国际比赛，所以，我认为这种活动应该支持，要比社会上的一些XX大赛要好。同时，我们应该大力提高所有学校的科学教育水平，给更多的学生创造好的成长条件，我们正为此努力。
韦钰
我们学的老师不高诉我们在哪?
对于孩子的教育,品德是第一位的;能力当然也重要,我认为要注重培养孩子们掌握解决问题的方法.
多谢楼上的提供上述资料，要不，我还真不知道该怎么帮小孩完成这一作业。
世界的每个孩子,都应该过着和平的生活.
大人
我们儿童要自由
qqqq
我也急需啊，有谁能告诉我呢？
谁能告诉我?
悲哀,找不到
为什么找不到我要用的资料
我在找了N 多个小时，换了N多种方法，还是没能解决心中的疑团：“儿童和平条约”其所以然为何，难道就让咱只知其然？咱已经被迷迷糊糊的课改了，难道还让孩子们在课改中迷迷糊糊吗？唉呀呀呀呀呀呀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
小资料：
儿童和平条约
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我人们的足够食品，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
我实在找不到，为什么？
儿童和平条约 您要打印的文件是：儿童和平条约 打印本文
儿童和平条约
作者：楼劲云 转贴自：本站原创 点击数：1762
在我们的世界里，有许多的关心。
遇到困难时，可以向同学求助，
遇到挫折时，可以向老师诉说，
遇到伤心事，可以向长辈倾诉。
在我们的世界里，有许多的资源。
大自然赋予了纯天然的食物，我们不再害怕毒害，
天空赋予了清新的空气，我们不再害怕污染。
学校赋予了优美环境，我们更热爱学习。
在我们的世界里，有许多的和平。
远离同学的争吵，
远离毒害、污染，
远离老师的不公……
在我们的世界里，更祈求世界的和平。
人类的和平，避免战争，
资源充沛，避免饥饿，
心情愉悦，共同成长。
真假？？？？
在小学生三年级第44页就有儿童和平条约
在小学生三年级第44页就有儿童和平条约
我急须的不是原文，而是这个条约的背景资料，我们在这里讨论来讨论去的，不就是为了能让我们的下一代更多的了解这个条约吗？谁能告诉我，到那里能找到啊
为什么呢????
在三年级语文课本里，第４４～４５页有<<儿童和平条约>>是<<我们和我>>的单元第一课... ...
不负责任的教材编辑人员!!!!!
不负责人的老师!!!!
误人子弟啊!!!!!!
我们全世界的儿童，向世界宣告：
未来的世界，应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球，
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿，
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食物，
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源，
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏，共同欢笑，
互相学习，一起探索，
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平，
为现在的和平，永久的和平，
让世界上的成年人和我们一起，
丢掉恐惧和悲伤，抓住欢笑和幻想，
世界就一定和平。
背景资料呀 说了那么久还是没找到
我同感以上帖
三年级语文课本里的44页下面有注释
教材的选择应该因地制宜.我是福建的,我们这选择的是北师大版的教材.书中的一些内容根本不适合南方的学生学习.真不知道教育主管部门是怎么考虑的.
儿子说让我帮忙查资料,匆匆忙忙回家打开电脑一看,却是如大家所言,什么都找不到.这种教材是怎样通过审定的?
教育改革没让我看到中国教育成功的曙光.中国教育已经远远落后于世界平均水平,甚至不如发达国家和地区,如乌干达等非洲国家.古巴的教育制度和教育福利值得我们这个社会主义大国借鉴.我们真该反省反省了.教育欠帐太多太大了.尤其是广大农村中小学.
我还不知道有这条约的，看来我知识真实狭窄啊。
郁闷,啊拉看不懂T-T
我也是今天隔壁的小女孩让我帮她找资料才恍然知道有这么一件难以理解的事，确实网站上能提供的资料有时确实是那么的微不足道。这么一篇小学生课文，让我们觉得自己是如此肤浅，肤浅到竟然从没有听到过这样的条约，更查不错任何相关的资料，现在我唯一所了解的只是条约本身的内容以及如下的注释：
——本文是1986年9月25日，在美国纽约有世界各国的儿童分别代表本国的儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿！
我女儿要写作业，我就赶紧上网查资料。谁知......
心里别提多窝火！这是编者在编写教科书时的问题，三年级的《语文伴我成长》，作为学生的作业根本就不严谨，有些作业，纯粹是出给家长的，根本就不考虑学生的年龄。
本文是1986年9月25日，在美国纽约有世界各国的儿童分别代表本国的儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿！
本文是1986年9月25日，在美国纽约有世界各国的儿童分别代表本国的儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿！
各位，老师也很痛苦啊！用什么样的教材我们根本无权决定。现在我们这里用北师大的教材，孩子们根本无法接受一堂课超级超级大的容量，上面又冲我们要质量，等于要让我们把普通孩子当天才儿童或者电脑来教育！我已经要疯掉了！老师们把编教材的人骂的是一塌糊涂。他们根本没有了解大部分孩子的实际状况！如果能够让我们摆脱这种所谓的“新课改”，踏踏实实做好基础教育工作，我真的是要感谢上帝！
我琢磨了许久，准备明年让孩子回家。快乐的学些有效的、需要的知识。而不是作无用功，浪费时间。
看起来像是宣言，而不是公约。
不是一个法律文本，只是一个类似倡议书之类的东西。
aaaths网友提到了人才流失。
想象一个小姑娘，1996年到过美国，那时候的中美差距，肯定是让人产生一种绝望的感觉。这在一个正统教育背景下出来的小姑娘心里，不知留下的是阴影还是阳光灿烂。
我宁愿相信，她面对鲜花的时候，听慷慨激昂的报告的时候，甚至做慷慨激昂的报告的时候，心里总是会有一些酸楚甚至是戏谑的意味。
在文化部，说不定也有陪同大大小小的领导出国的机会。看着这些人的言行对比，恐怕还是有些绝望。
韦钰老师，以她的严谨务实的态度，再一次告诉我：人可以不懂科学，但不能没有科学的精神．让我们少一份抱怨，每个人在自己的岗位上都多上＂认真＂二字吧！
韦钰老师，以她的严谨务实的态度，再一次告诉我：人可以不懂科学，但不能没有科学的精神．让我们少一份抱怨，每个人在自己的岗位上都多上＂认真＂二字吧！
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