关于教育广告中的科学问题
我记得几年前我曾就加强教育广告的管理问题，在全国政协会议上提过提案，答复是什么也忘了，但这几年似乎情况没有好转。
教育是不是科学?现在大家的意见并不一致，我认为这并不要紧,可以讨论，也可以不同情况分别对待。但是，如果你把教育作为科学来对待,你就必须要谈的是科学的内容，不要以科学作为幌子，让家长和公众以为你说的一套有科学根据。
去年我到军事博物馆去参观一个展览，看见军事博物馆的大厅里在办教育讲座，很有兴趣，走进去听了一会儿，刚好演讲的专家在讲脑科学，而且说脑科学证明儿童13岁以前背诵经典著作最重要，有很多好处，对孩子成长很关键。我对背诵经典著作没有研究，但可以判断他讲的脑科学的知识是没有科学根据的。我走出来看见大厅门外正在配套发售他们推荐的经典书，300多元一套。他们说是清华大学文化学院下的一家公司。当时，我就告诉他们，那位学者所谈论的脑科学的内容是不正确的，下次不要再这样做了。一位中途退场的家长告诉我，他们来是因为海淀区学校发的票。事后，我曾想问问清华大学校办，是不是有这么一个公司，事情一忙，也就把这事给忘了。
两周前，邻居给我送来一份资料，说是西城区某小学老师发的，让我给看看。这份材料是北京育灵儿童教育研究中心通过学校老师发的，也是在军事博物馆会议厅举办“经典教育与儿童潜能开发”专家报告会，也有一套权威经典版的图书配合出售，举办时间是6月18日和6月19日，共举办八场。育灵童儿童研究中心主任是北京师范大学教育系胡长乐博士。发的资料上有不少专家的题词和照片，头版头条是北京师范大学教育系博士生导师郭齐家教授的讲话——经典诵读 塑造面向二十一世纪的成功人生，还配有郭教授的照片，想必是郭教授自己的讲话了。
讲话较长，许多问题倒也讲得明明白白。例如像郭教授说，既然西方人从小就念“圣经”，伊斯兰人从小就念“可兰经”，以色列人从小就念他们民族的“经典”，那么为什么我们中华民族那么多“经典”不让孩子从小去念呢？既然西方有这样一个教育理念，叫“与柏拉图同在，与亚里士多德同在，与真理同在”，那么我们为什么不能建立这样的理念呢：“与孔子同在，与老子同在，与真理同在”？
虽然我对西方的教育情况有所了解，也知道那些“圣经”、“可兰经”等和柏拉图、亚里士多德不是一回事，但就算各人教育理念不同，暂且不作争论。
郭教授又讲到脑科学了，他说，靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧，所以背诵是非常重要的。他又说，大家知道，十三岁以前是人类记忆力的高峰，十五岁以后人的理解力慢慢上升，记忆力慢慢下退，这是生理、心理学家们讲的。所以我们就利用十三岁以前，他记忆最好的时候，你就把人类文化的精华让他背诵，这个时候他的背诵能力非常强，非常强。郭教授又强调了一下，大家知道脑力及（？恐怕应是“即”）国力，孩子脑子的发展就是将来国家的发展，这个非常重要。
既然讲到科学，我就想向郭教授请教，他引证的是那些生理、心理学家的研究成果？讲到科学的结论，应该出示可靠的科学文献。不知这些生理、心理学家怎么连脑神经、大脑、和脑的基本概念都不清楚，提出的结论都不符合脑科学的常识，也不知道那来的“脑力”这个名词。
如果这份资料是在街上随便发的小广告，倒也罢了，它是我们学校的老师发给学生的，讲座是在国家级的博物馆举行的，举办者和专家又是我国著名的一流师范大学的博士生导师和博士生。我就想认真一下，问个究竟。
现在虚假的医药广告有人管了，最近假冒伪劣食品也引起了重视，也有人管了，不知虚假的教育广告该谁管？我不过是因为正在学习和研究一点有关脑与学习的课题，特别是12岁以前儿童认知和情感的发展，看到了这则实例，出于科学工作者的责任，想提出来，让大家至少认真地思索一下。
发布于7月6日 17:01 | 评论数(56) 阅读数(5036)
评论
实践是检验真理的标准，对于教育方法，要进行对比，实验，真假即明，时间不会太长。
请教一下，吹得神乎其神的XX记忆法是真的吗？倒背几千位圆周率，到底能证明什么？迷惑中。
很不错，值得大家深深地思考！
大学教授是受社会尊敬的一批人，但其中的确不乏牺牲科学乞求名利的不良分子。君不见各地方电视台中午购物广告中出现了多少大学教授的身影？目前被明令禁止的增高产品那一项没有大学教授的“理论支撑”？
一年来，先后向教育部、四川省教育厅的多个职能机构和官员发出邮件数百封反映以下教育腐败问题，至今根本无人理会。
党性良知何在？
高校选拔师资应择优录用，而近年来川北医学院正式录用的本科专业课、公共课教师以及担任学生管理工作的政治思想辅导员, 大多数是只具有本科学历的关系户。
另外该学院还习惯把在外攻读完研究生学位（含在职学位班课程）、按合同返校工作的教师对外宣传为“本院引进人才”。
以公共课教师为例: 该学院正式录用的公共课教师大多是被中学拒聘差等毕业生。这一点,市内中学已形成共识。近年该学院录用的多名英语教师最高水平只有“专业英语4级”，而未通过专业4级的还不是个别；又如临床医学课教师大学期间有主干学科成绩不及格补考……
现在毕业生就业压力如此之大，川北医学院却拒优者于门外, 误人子弟。肯请关注教育腐败问题和公平求职竞争。
再者，川北医学院申请硕士学位授予权已有数年，每年用在申硕事务性的花费就近百万元人民币。
让我们始终高举邓小平理论和"三个代表"重要思想伟大旗帜，保持和发扬共产党员先进性，相信党，相信政府能能关注处理好以上问题。
庆祝建党84周年
2005年7月
韦老师：
您好！佩服您直面于现代教育广告的若干问题，就在5月份我们这里也有“经典诵读”的报告会，并且部分入场卷是由老师发给孩子的。家长有的时候真的是找不到方向了，一会说“珠心算”一会又是“奥数”等等的浅能开发。所以非常支持韦老师说的“.......，看到了这则实例，出于科学工作者的责任，想提出来，让大家至少认真地思索一下。”
谁来拯救我们教育广告市场！
韦钰老师好！
最近关于人文教育的香山会议上您的发言稿能不能给大家见识以下？还有您对会议的观感如何
致网友"保持共产党员先进性".
我建议涉及批评具体第三方的内容,应注明真实姓名,至少在我的BLOG上希望这样.
拜读韦钰院士《关于教育广告中的科学问题》一文，颇有感慨。 的确，“教育广告”早该管了，尤其那些虚假的“教育广告”，因为它更是一种明目张胆的“欺骗性教育”，它对“诚信”的破坏力远比别的虚假广告大。治理这样的广告（当然可以包括别的虚假广告）不仅仅是抓源头，更应该追究“发布者”的责任，是他们没有把好最后一道关口。正如一个守城门的将军，经常让各类罪犯逃出城门，难道他不该负很大的责任？不该受到严厉的惩罚？然而，现在一些电视和广播播出的虚假广告，出事以后，有关部门往往很少去追究媒体的责任。如果他们不播出，那些虚假广告就不会大面积流向消费者，进而也就不会危害消费者。象电视和广播这样的媒体，一般来说是国家办的，其发布的信息具有绝对的权威信和公信力，因此，消费者也非常相信他们所发布的信息，然而，令人匪夷所思的是，大多数虚假广告却是出自“国办媒体”，既然连“诚信代表”的“他们”还发布骗人的信息，那别的人就更易发布骗人的信息了，这让老百姓还能相信谁呢？这不就变成了一个骗子横行的社会吗？
读罢韦老的这篇文章，感触颇多。教育消费作为一种特殊的消费，涉及到“未成年人”的培养，的确大意不得。然而，可悲的是，我们把教育过分地“产业化”。如今教育，在很大程度上是打着“为了学生的一切”，“为了一切学生”幌子下的产业化行为。于是，类似您提到的这种专家引导下的教育消费便层出不穷了。
岂止是教育！哪里又没有欺骗呢？！不夸张的说，“欺骗”早已成了我们的“国粹”，甚至已经成为了我们生活及文化中不可或缺的一部份，它几乎无所不在，只是在我们的国家里这种现象不寻常的多见，“欺骗”表现形式也是五花八门。在知者骗无知者的同时，无知者也在骗知者，无论是骗人的人还是被骗的人都对“欺骗”泰然处之，真是见怪不怪！！
岂止是教育！哪里又没有欺骗呢？！不夸张的说，“欺骗”早已成了我们的“国粹”，甚至已经成为了我们生活及文化中不可或缺的一部份，它几乎无所不在，只是在我们的国家里这种现象不寻常的多见，“欺骗”的表现形式也是五花八门。在知者骗无知者的同时，无知者也在骗知者，无论是骗人的人还是被骗的人都对“欺骗”泰然处之，真是奇怪！！
岂止是教育！哪里又没有欺骗呢？！不夸张的说，“欺骗”早已成了我们的“国粹”，甚至已经成为了我们生活及文化中不可或缺的一部份，它几乎无所不在，只是在我们的国家里这种现象不寻常的多见，“欺骗”的表现形式也是五花八门。在知者骗无知者的同时，无知者也在骗知者，无论是骗人的人还是被骗的人都对“欺骗”习以为常，真是奇怪！！
因为是随手写来，等到发现用词不贴切时，却又不能修改，故多发了两次。请韦老师删掉前面两个帖子。
老师，你好。我也是一个教育者。我所在的学校是一个偏远的学校，那里条件不好，可是我们那里实行的是劫贫济富政策。所有的东西只能大学校能做，小学校却没门，因此导致一些小学校难以生存，弄得学生都没有的情况。大学校可打无数的广告，而我们却不能－－－因为没钱。导致恶性循环。也许有人会说优胜劣汰，可是以前我们小学校成绩很好，而现在，走入了怪圈，没有办法。
看了各位的评论，深有感触，发表以上看法，牢骚有之。
教师们——包括教育管理者、教授、专家——也要在经济社会里生活，他们想挣钱，这很好理解。这样办讲座挣钱的手段有问题吗？我认为没有什么大问题，没有什么法律禁止举办这样的讲座。健立宝的张健开始挣钱不就是举办培训班宣扬功法吗？让孩子背背经典总没太大的坏处。该关注的教育领域的问题比这样的讲座多的多，把主要精力集中到解决关键问题和重点问题上吧。
教育公平，教育机会，受教育的权利，教育投入，现代社会的教育管理。
您当副部长的时候不会不知道上个院士要花多少钱吧，不会不知道申博申硕要花多少钱吧。
孩子的素质如何，首先取决于家长、老师和其他教育工作者的素质，他们的素质够不够高？离开这个谈素质教育纯粹是胡扯。
以前我的小学和中学都很不错，虽然在农村，但教育水平还可以，老师也很敬业。可是最近几年好的老师逐渐消失了，教育水平一年比一年下降。。。
土豆，写的有道理。
为什么国人没有宗教，却最迷信。
何止郭教授，有多少“教育专家”通过官方的教育系统，用所谓的个人教育理念到处骗人。难道简单的所谓“赏识教育”、“快乐教育”等等、等等就可以解决教育问题？
教育的核心问题是让人成为他们自己。
也就是说目前社会上一些有学问的人作虚假广告，没有社会责任心，让人心痛。大学研究生的录取中我想要加大对人品德行操守责任感的考察，虽然量化很难，但是如果加强招生面试老师们的关注，会好的多
最近面视了几个硕士，竟然基本的英语对话都不能进行，还不如应届本科生。大学内部出了问题，应该算什么？是否比虚假广告更严重？
所谓的专家害人！大家在教育界，也不是不清楚，有些特级、一级，真的是有那样的水平吗？大家心里都有数！
TED张，这还是初级阶段，后面的日子还长，你所说的这种情况有越来越多的。人们原来说有货币贬值，马上就是知识贬值（大学生相当于原来的中学生，博士生相当于原来的大学生）了。
郭刚先生所说有误。不是知识贬值，应该是虚假文凭贬值。
但是如何看待虚假教授、博导收入大大增加（升值）？
高考考试很严格，大学招生有了阳光工程。大学内部的打假何时能够开始？是否在全国政协会议上也提个提案？
TED张，你真的以为现在的大学生可以和原来10年前、20年前的大学生可比？
文化的困惑
郭刚先生没有给出根源，因此等于什么也没说。
笔者曾面对一群学生集体要求放松考试监考，甚至家长也打电话提出要求。只能从心底产生一种悲哀。
学生也有话讲。我们考试作弊算什么？老师提教授的论文、出的书都是抄的。
校长说：你让我如何办？没有一定数量的教授，我如何和别的学校竞争，如何进入211？
老师们说：我们还算好的，我们还费工夫抄抄，那些处长根本不搞学术，可是最先提教授、博士生导师。
处长说：和校长比我们算小菜，全校一切围绕校长转，要不然如何提升学校名声？
学术没有了正确判断标准，必然产生虚假文凭，正规大学产生虚假文凭对社会的危害极大！
教育、学术必须立法，违法者要负法律责任。
不破不立，关键是要想清楚该如何立。改革是好事，但是没有好的方案就仓促改革，会更可怕。现在我们要想，到底该如何完善当前学术环境。学生上学也开始功利，社会经济环境逼着学生选择赚钱的行业，农家子弟更是没有选择的余地，他们的负担太重。有人说科学是有钱人的游戏，虽然不很正确，但是说明解决温饱后人们才会有精力来从事自己的爱好。那些甘于清贫的老科学家格外让人尊敬。
立法？教师法中早就说教师的待遇要和公务员一样！！！你看现实生活中是这样的吗？以前的法律都不执行，再立更多的法，都是没有用的！
“学生上学也开始功利，社会经济环境逼着学生选择赚钱的行业。”
请问航子知道教育的目的吗？联合国科教文组织1972年关于教育的报告的题目是《为了生存》。在1996年的报告《教育：财富蕴藏其中》中，提出了教育的四个支柱：学会学习、学会做事、学会与人共处、学会生存；最终目的仍然是为了学会生存。从古到今，教育的目的变了吗？没有！
是的，”甘于清贫的老科学家格外让人尊敬“，但是这是问题的实质和解答吗？
如果教育体系本身出现了异化，已经不能培养社会需要的人才，完成其社会的功能，对国家、民族是极其危险的。
有人说：大学是大锅饭的最后一块阵地。此话未必十分准确，但也有几分道理。
改变需要努力和时间。我们不需要革命，我们需要的是在政府领导下的立法，改变不合理的结构，把人们的积极性真正调动起来：也是一种解放生产力。我相信，这需要长期而艰苦的努力。调和和掩饰是没有用处的。
教育广告之所以不科学，是因为有一些教授依靠这些广告来挣钱呢。尽管教授不缺钱花。
也只有令人尊敬的人，才能对那些所谓的“教授、专家”的提出这样的质疑。需要还科学以真实！
韦主任，您令人尊敬！我个人这样认为。
教育,到处是欺骗,不夸张的说，出来的学生动手能力很差,我最近在招兵买马过程中亲身感到,我们的教育太可悲。
提出〈关于教育广告中的科学问题〉是应该的。
触及和解决教育体系中的本质问题需要民族大义！
教育的核心问题是让人成为他们自己。 hao!!!!!!
TED张老是讲立法，立法不是根本，法不在多，严格执行才行！如果有法不依，立再多的法有什么用！还不是废纸一张！
我是大学教师，职称是副教授，但我对科学教育的方法知之甚少，我不知如何科学的教育我的孩子，我不知如何科学的教育我的学生。我找不到系统的、权威的、科学的、实用的科学教育方法。教育容不得作错误的实验，但在我的从教21年的经历中、我又是在不断的试验中度过的。您所作科学教育的普及工作，将是一项功德无量的事业，非常感谢您。
郭刚先生总是反对立法，无法则判断的依据是什么？靠说教解决不了人性的问题。
立法之后才可以执行法律，严格执法是中国必然走上的道路。不能只见片段，不见过程；只见树木，不见森林。
执法过程中还要调整，这是动态过程。时代发展了，条件改变了，道也要随之而变。立法也是深入调查研究的过程，要下大力气。
真是笑话，没有严格执法，要这么多法有什么用？现在的法律比二三十年前是多了，可效果呢？原来有多少人安装防盗门、防盗窗？可见，法律并不是越多越好。法律是来做什么用的，是来约束人们的行为，可有法不依，你制定再多的法律，你认为人们会来遵守吗？
更可笑的是，如果是计划经济，事情就简单了，也不需要那么多的法。你可以到朝鲜看看，就不需那么多法律。
按照市场经济运行，必然出现各种各样的问题，处理这些问题需要建立法律。法律是解决很多矛盾的一种有效的方式。
严格执法需要过程，你不遵守法律，就要受到惩罚，这是发展的必然结果。
不知TED张，你知道现在有多少部法律吗？你记得住这些法律的多少条吗？严格执法，要从现在做起，而不是说什么需要过程，立法也需要过程！在有法可依和有法必依当中，当然是有法必依比有法可依重要！
我看也只有韦老师敢当面指出那位所谓专家、教授的夸夸其谈、兴口雌黄，我们这些无名之辈心中都有这样那样的困惑、郁闷、愤怒，就是不便提出来罢了。
比如：自己学校的教授、博导上课一塌胡涂，学术上夸夸其谈、兴口雌黄，尤其那些研究教育的所谓博导、硕导、教授，他们研究教育、教学设计，可连给学生上课都上不好，研究的所谓课题故弄玄虚、无病呻吟、对社会没有什么价值，还不知汗颜的拿着各种津贴、讲座费。我认为当前国内教育界的学术氛围就是被这帮前辈带坏了，他们务虚不务实的学术作风又影响了下一代他们培养起来的接班人、专家。他们的恶劣在于明知自己在胡说八道，可还没有廉耻的在台上夸夸其谈。目的就是把票子塞满自己的腰包--骗钱而已。
韦老师的经历就是个很好的例子。
知了说得不错，这正是我们教育的危机之一。试想，这一批人提拔的接班人，会是真正的学者、专家吗？真正的学者、专家都被它们打压了。这样会使一代甚至更多代的人们受到影响，不可小看！！！
发牢骚不等于问题的解决。
我对这个社会这个教育体系还有一点相信，按我现在能力也就是独善其身，希望哪位达者能兼顾天下。希望有一天，在我科研有成之后，我能有力量作些什么。
韦老
您好！
不知您是否听说过北大正在搞全国连锁形式幼儿园。碰巧来广州宣传，碰巧我听了一下讲座和所介绍的书籍。我只是个20多岁的青年，或许是因为年轻、不成熟，当时我听完，就感觉很悲哀。
因为其中介绍了很多外国归来的大学，讲了很多研究理论，然而，很多观点我是不认同的，因为里面强调了都是理科，强调怎么提高小孩的逻辑思维能力，然而，我们祖先上下五千年遗留下来给我们的东西，只字未提。（对幼儿的教育，不是应该先从我们国家的背景、文化出发，进行引导和教育的吗？对国外教育盲目的崇拜，我们吃的亏不过，还要发生在我们小孩身上吗？）而且，读一年，好象就要一万多（具体数字记不清楚了），据说，还很多家长冲着北大的名声，挤破了头想进去。
商业模式化的教育，的确存在很多不足之处，真的希望有人能有能力站出来做点事情，希望我们的后代能够健康的成长，受到的是良好和正规的教育。一想到，以后可能会有部分的小孩长大后，只会数理化和英语，对我们国家和民族的文化一无所知，对我们中国人应有的责任感不当一回事，心里除了悲哀，我不知道自己可以做什么。还是那句话，在自己有生之年，会尽自己微薄的力气，为教育做点什么！
如果只是背背诗词、做好数理化、熟练英语表达就能称之为教育，那真的是井底之蛙，可笑可悲。
当然，以上感想，并非针对北大幼教，只是做个例子而已。
韦老
您好！
不知您是否听说过北大正在搞全国连锁形式幼儿园。碰巧来广州宣传，碰巧我听了一下讲座和所介绍的书籍。我只是个20多岁的青年，或许是因为年轻、不成熟，当时我听完，就感觉很悲哀。
因为其中介绍了很多外国归来的大学，讲了很多研究理论，然而，很多观点我是不认同的，因为里面强调了都是理科，强调怎么提高小孩的逻辑思维能力，然而，我们祖先上下五千年遗留下来给我们的东西，只字未提。（对幼儿的教育，不是应该先从我们国家的背景、文化出发，进行引导和教育的吗？对国外教育盲目的崇拜，我们吃的亏不过，还要发生在我们小孩身上吗？）而且，读一年，好象就要一万多（具体数字记不清楚了），据说，还很多家长冲着北大的名声，挤破了头想进去。
商业模式化的教育，的确存在很多不足之处，真的希望有人能有能力站出来做点事情，希望我们的后代能够健康的成长，受到的是良好和正规的教育。一想到，以后可能会有部分的小孩长大后，只会数理化和英语，对我们国家和民族的文化一无所知，对我们中国人应有的责任感不当一回事，心里除了悲哀，我不知道自己可以做什么。还是那句话，在自己有生之年，会尽自己微薄的力气，为教育做点什么！
如果只是背背诗词、做好数理化、熟练英语表达就能称之为教育，那真的是井底之蛙，可笑可悲。
当然，以上感想，并非针对北大幼教，只是做个例子而已。
作为一个老人你竟然BLOG，让我惊奇
作为一个职务高的人，你竟然BLOG，让我吃惊。
作为一个长辈，你BLOG了，让我开心
俺是个小毛孩，说话不当之处，见谅见谅。
只要存在商业，就存在不科学广告！
教育市场比这个还要乱的还有很多！有很多不规范的行为，真的希望能够好好规范，尤其是我们的学校，不能做这样的商业行为！！
确实非常有价值的分析。
大家都称韦老师，那一定是都记得她老人家（非常尊敬您）的院士身份，可都忘记了她老人家更是位高权重，连她老人家对这些问题都只能知道（可能有时还知道解决方案），但无法动手解决而只能在网上发表文章呼吁。这才是问题根本所在啊
一个企业主管的话：我们把大展上获了银奖的应届本科毕业生请了回去，没想到，唉，唉，两个月后发现，还不如原来几个没有本科学历的小青年。。。这声音一直从耳边抹不掉。
看着一个个满不在乎有的甚至还不会查找自己专业参考书就走出了校门的“本科”学子，我心疼！
教育是不是科学？
教育的内质是什么？
教育广告也出现了窒息教育的黑手，中国的教育前途若何？
不知道该不该进那书
我的同学刚给孩子买了这套育灵童，他孩子的学校，给每个学生都发了试用版，让回家听听，看来学校是变成了一个的销售渠道。我同学已经给孩子买了，准备放寒假时让孩子在家读。真替孩子难过，他刚上小学一年级，每天都有很多功课，现在连寒假也要被剥夺去很多乐趣。
每一个人，都想好好教育自己的孩子，可是我们根本不知道应该怎样去教才是正确的，这样填鸭式的教育不好，那放任自流的也不一定就好，谁能告诉我们正确的方法呢。
我是北京朝阳的一名一线教师．３年前从职业高中调到一所九年一贯制学校．两个７年级的孩子问数学老师：＂我说四七三十二，他说四七九十六．老师，您说我们谁说的对？＂
面对半真半假的广告特别要警惕！ 有个双语平衡教育中心，打着美国名校的牌子，该校成立于1754年，多名美国总统皆出于此，59人次获得诺奖，中国许多位名人皆师出该大学，这些都是真的。但是，他们不是培养总统和获诺奖者，他们的童年都不是在双语环境中受教育的，显然是假的。
2005中国地区教育满意度年度调查报告在31个省、直辖市、自治区中，教育满意度高于50%的仅有4个，教育的满意率低下原因是多方面的，要办成中国百姓满意的教育，从百姓的角度，要让自己从满意的角度着想，必须学会选择，何时学？学什么？怎样学？向谁学?哪个先学？哪个后学？哪些不要一起学，都要会选择，选择比努力更重要。“因材施教”几千年来没有摆脱黑箱炒作，“因材施教”其实质是选择教育，天生我才必有用，天没有告诉你是什么才，该怎么用。其实人的心理需求都是一样的，会有远大的理想，美好的愿望，能够实现的毕竟是少数。不光是教育，人生留下的遗憾，好多不满意都是在于情况不明，判断不准，估计不足，推理论证不合逻辑，错误观念指导盲目行动.......。千金难买早知道，由于没有真知道，才会感叹没想到。即使先天资质、社会条件都很好,使你满意也很难。
观后感：
早就注意到了韦院士的站，就是没有时间好好的学习学习。
今天看了才知道自己在很多问题上的认识是多么的浅薄。
看来自己是一个较为实用的人，所以考虑问题时就倾向于粗浅的认识。
看了这篇文章，
一、教育广告的确很多很乱。
二、背诵经典作品有益，但是以对脑有利为宣传点，的确不科学。
三、以后做事更要踏踏实实。
四、以教育为业谋利，说明教育出了大问题；就好象大夫以谋利为主业，那么人民的生命就成为鱼肉了。
以下随便说的：
为什么那么多人偏听偏信教育广告？
一方面是现在的家长自身的教育素养不足，这受限于受教育的程度；
另一方面是望子成龙的心理，还有随众的心理，在当前谁也输不起；
再就是商家假借科学，巧妙装扮，与“专家”结合欺骗性很大。
为什么教育抓了这么多年还是不满意？
社会各方面对于教育，特别是青少年的教育是重视还是轻视，还是熟视无睹？
再有，这些教育的推广项目，也大多是国家投钱搞的吧？查一查是不是都能与各种立项拉上关系呢?
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