对背诵《春江花月夜》的讨论
蔬米米网友的意见摘抄如下：
怎么说呢。。。
这个建议的想法是不错。。
但建议的出发点及内容似乎偏向于自然科学方面。读诗是要读出那种美感那种意境。。而这最重要的一点似乎是韦老师忽略了的。。。
“江畔何人初见月？江月何年初照人？”
一种人类与生具来的内心情结。解释得恰到好处了。孩子是会明白的。。。
真感谢蔬米米提出问题来讨论，这是我希望的。
目前有不少文章和讲话，提倡儿童背诵古诗，对小学中年级的儿童来说，我想是会有好处的，但是怎么背，背什么，怎么让儿童越学越喜欢我们的文化，而不是害怕和厌倦，我们是不是应该研究一下。
1，1,读诗的美感和意境必须是儿童能够体会的，对他们日常生活中能遇到的事件和能理解的事件，他们才能有效地学习。
2，2,学习和体验不是全诗背诵，不信大人试试看，在被要求在一个周末就背会全诗的情况下，有多少人还有兴趣去欣赏诗中的美感。学习的主动性是学习是否有效的关键。
3，3,科学教育对儿童十分重要。我主张小学应以语文、数学和科学列为主课，而不是语文、数学和外语。
4，4,小学教学的过程中，要强调不同学科的交叉，而不是不同学科相互分离，这也是面对二十一世纪挑战小学教育发展的重要趋势。
5，5,教育改革不能只靠理念（不少国家级的教改专家还在忙于谈论理念），不能靠行政命令（北京市教育主管部门已经三令五申要给满堂灌的教师亮黄牌了），教师需要培训，教师需要帮助和支持，不能把教育改革好坏的板子打在教师身上。
6，6,教育改革是十分重要的，也是很困难的，全社会都应该帮助和支持教育改革，帮助和支持教师。即使我们选择正确，又措施落实，教育改革还需要时间。
发布于9月18日 0:00 | 评论数(21) 阅读数(5055)
评论
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韦钰老师好：
为你的博克所感动！
很赞同你的关于科学教育的观点！教育也要与时俱进，教育更要贴近现实，更不能与新的科学技术、文化脱节。因为教育除了教书育人之外，最终目的是为现实社会服务。
我国现实教育却有许多问题要重新思考。
因有一个小学四年级的女儿，所以更关注我国教育，索性也在博克上发表自己的教育观点。我的博克：
如果可以，愿与韦钰老师交流。
说明：墨子是我的博克名，因喜欢“墨”这个字。
韦钰老师：
您好！
看了大家对背诵《春江花月夜》的讨论，很有感触。我想，北京某些小学要求学生背诵此诗，最主要原因可能就是要求学生积累知识，其次九月份开学初，随着中秋佳节的来临，一些学校、老师因“时”制宜，也会组织学生围绕“月亮”这个主题进行古诗的搜集和吟诵。这个意图从苏教版四年级上册的课文安排中也可见一斑。该册书第2课《明月几时有》讲的就是苏轼中秋佳节因思念远隔千里的弟弟而创作了流传千古的《水调歌头》这件事。
《水》比《春》看上去通俗易懂些，不像《春》中很多词现在已经不用了。但是，《水调歌头》中那种因思念而心绪不宁、因思念而心生埋怨最后却又自我排解后豁然开朗的情感变化过程，也是远离十岁左右孩子生活实际的。我教完这节课用了三课时，一天一课时，等第三天，班上所有的学生已经会全文背诵《水调歌头》，并且能理解和体会。因此我首先想说，韦钰老师所认为的“背诵这种在他们这种年龄根本无法理解，也不需要理解的人生感慨，那种幽幽郁郁的心情，我们不是都认为儿童还是“初升的太阳”吗”还是值得推敲和争议的。
其次，要想让孩子会背诵会理解一首古诗，最重要的还是教学方法。既使孩子学会古诗，又不会冷却孩子对古诗的热情，更要使他们领略诗的美感和意境，教学方法是否科学、是否符合不同年龄段孩子的认知和情感特点非常重要。
我以《水调歌头》为例，简述一下整个教学过程。
先出示一幅挂图（内容同书上的插图）：中秋夜晚，皓月当空，万里无云，一名男子侧卧床榻上，手托头，仰天凝思。
请孩子们仔细观察挂图，然后说说图上的景象。
中间可以再做提醒：这男子可能在想些什么？说些什么？
等孩子们说完了，特意发问：如果让你把这幅图描写下来，大概需要多少字？（回答有300字、也有更多的）
有位文学家用了九十多字就把大家刚刚所说的全部描写下来了，想不想一起看一看呢？
出示全词，强调这是一首词，介绍该文学家。
自己读读这首词，觉得哪些读懂了，我们刚刚在描述的时候也提到了。
哪些不懂的可以提出来？
结合学生的提问，边解决边相机提出，一般中秋佳节大家是怎样度过的？
想象一下，父母、妻子相继去世，只有弟弟是唯一亲人时，苏轼是什么感受？
而这唯一的亲人却和自己远隔千里已经七年没有见面时，不能亲人团聚过中秋，苏轼又是怎样的感受？
可是苏轼毕竟是苏轼，仰望明月，他似乎又另有所悟，转而豁然开朗，你找到了令他顿悟的原因了吗？
在和学生研读词的过程中，还要用各种形式来诵读，比如男生读、女生读、小组读、大排读、找朋友读等，使学生加强记忆和理解。
离下课还有五分钟的时候，我请孩子们一起欣赏了歌曲《水调歌头》。课文变为歌词，使得他们很兴奋，纷纷跟着和起来，没几遍下来这首词他们已经能脱口而出了。
这篇课文教下来，孩子对于中国古老的诗词文化充满了兴趣，找来了一些描写月亮的古诗，我也趁热打铁，在班上召开了“赏月吟诗会”，给他们一个空间自由发挥。
我只是一个普通的小学老师，我爱我的孩子们，我希望他们能快乐学习，能学习快乐。语言浅薄之处，恳请指正。
最后向韦钰老师致敬！
冷静思考而后施教
海德格尔说 教师必须比他的学生更可教
从先生文字里明白 还是要一点一点做起来
致礼！
仲青上
现在高考地区间录取分数的差异对学生太不公平，北京、上海比浙江、安徽等地的录取分数低一百多分，剥夺大家平等上大学的权利。我一些朋友跑到北京、上海去工作就是为了孩子，去不了的就觉得对不起孩子。高考多考一百多分对孩子来说多难呢。
这种地区差异的不合理已经有很多人提出，却至今没能解决，希望部长能关注。
要解决的不是分数线的问题，而是高考制度本身。这种制度，对于有想法、有创造力的人来说，才是最大的不公平。
韦院士说得对，教育改革好坏的板子不能打到教师身上。可应该打到哪些人身上呢？我觉得应该是那些教改专家。
现在老说要吸引学生的学习兴趣，好象学生有了学习兴趣，学习就自然好了。象什么情景教学法、启发式教学法等等，都以学习兴趣为根本。
可在现实中，就算是许多的科学家，都不是有兴趣一定能成功的，如胡克对万有引力的兴趣、高斯对非欧几何的兴趣等等。可为什么我们这些专家要以为吸引了学习兴趣就解决了一切？真的不懂！
郭刚
“好象学生有了学习兴趣，学习就自然好了”
什么是“学习好了”，你能给个定义吗？有兴趣不一定能考高分，就是你的看法吗？
教改专家又是些什么专家？世界上现在只有中国把教育作为“产业”。这就是中国的教育，中国的专家。十年树木，百年树人。
懒得再争了。统统没用，浪费时间。
韦钰老师，我也觉得你有点怪。“蔬米米”不过翻抄了我的意见，而你觉得他很值得感谢。是不是因为我的言辞比较尖锐呢？真是没意思阿，从幼儿园到大学，无论职位高低，统统这样对待学生的。可我就是不想忍受，也许等我出国找到自己的天地，功成名就才有人愿意听我说，而不觉得我言辞尖锐。
这些老生常谈有什么用？教改仍然教改，产业仍旧产业！我觉得没什么新意。想要改变现状就憋着口气作总书记，否则统统是废话。
我说不好这个问题，但是有几句话：一是高分高能是普遍现象，低分低能也是普遍现象，当然这个成绩应该是真实的；人有自身的成长规律，身体的成长与知识的成长一般是成比例的；有了孩子，没有了自己——我认为是不应该的；北京的学生高考后虽然分数不高，但是知识并不差，我觉得眼界和胸怀比知识更重要。韦部长您应该发挥更大的作用，不要让那些不懂“自然科学”的教育家来害人了。
“北京的学生高考后虽然分数不高，但是知识并不差"。
您能说杭州的、南京的、武汉、重庆等很多城市分数不高的孩子知识就很差吗？可同样的分数在这里上不了大学，到北京就可以上名牌。很多南方城市的孩子知识面不比北京的差，事实上有很多知名人士、科学家出自南方。
我有些朋友在高考前把户口转出去了，同样的分数在这里只能上一般大学，在北京、上海考的全上了名牌高校的热门专业，这公平吗？
今年在海南查出些移民考生，取消他们的资格我认为是不合理的，正是因为本身制度就不对才造成这种现象。
经常听说在大学的同一班里来自高分城市的学生比来自低分城市的学生高一百多分的事，这也就是在中国，中国特产！
学习好当然是成绩好！更重要的是要有独立思考的能力。
背诵古诗，其实背不是主要的，主要的是读！古人说得好：熟读唐诗三百首。从来就没有听说过“熟背唐诗三百首”。背与读的区别在于：背只是把文字重新念出来；而读则是要融进古诗的意境中去，要把自己想成是诗人，这种才有效果。
另：韦院士，我的孩子马上要满4岁了，是一个女孩。不知如何提高她对科学的兴趣！
对于韦老师所提出的小学教育不应该将英语作为重点，我认为不正确。
小学阶段的孩子学语言条件得天独厚，我知道在上海以外的地区，学生一般都是初一才开始学习英语的，而上海从80年代开始就是小学4年级学习英语，现在就更早了。目前在国际上被比较认同的高的教育质量，在中国的城市中，就只有上海了。这与他提早英语教育是分不开的。如果大家也在国外留学，就会发现上海的学生应为语言上具有优势，在融合，交流，学术，生活等各方面都比其他城市的学生具有优越性。
上面很多人提出的地区差异，这是有政策造成的，不是你我能够改变的。至于一个班里同学互相之间考分相差很多，我认为，并没有什么不公平。因为竞争的层面不同。我以前所在的大学，就非常不喜欢那些来自高考状元故乡的学生，虽然分数很高，但是实际操作能力很低，而且多年的高中紧张学习造成眼界不够开阔，知识不够丰富，功利心非常强。
何必怪责大城市的学生呢？何必怪责拳拳父母心呢？要知道制定教育政策人无一不是居住在大城市的。
照你这么说，大家都要去挤大城市了？
“我以前所在的大学，就非常不喜欢那些来自高考状元故乡的学生，虽然分数很高，但是实际操作能力很低，而且多年的高中紧张学习造成眼界不够开阔，知识不够丰富，功利心非常强。”
你说的这点正是我想说的，知道吗？这些省份的状元很多是农村来的，他们为了跳龙门拼命啃书本，并且因为生活环境的原因不受太多影响。而我们这些省会城市的孩子在搞素质教育，当然考不过他们，即使想考高分也不得不放弃自己的爱好去啃书本，你说的英文我谈过很多次了，大多数从农村出来的孩子口语比不了城市里的，但是不代表他们考不了高分，这是应试教育的产物。
对于这些城市里的孩子就非常不公平，南方这些城市里的孩子所受的教育就比北京、上海的差？不！不公平的是他们必须拿出更多的时间去应试，因为他们是二等公民，必须要考高分才有学上！！！！
有天在网上看到两位学生的对话，重庆的考生对地区差异非常愤怒，北京的孩子说：“谁让你妈不嫁个北京人？”
看了真伤心，我的孩子还小，我真不想让她长大这样埋怨我，所以我现在常犹豫要不要放弃眼前的一切去北京、上海？为了孩子！
我们夫妻都是搞技术和教育工作的，目前在单位都是骨干，专业、资历都不错，三年之内我们有两次机会可以举家迁往上海，都因为单位不放，我们也确实觉得单位需要我们而没有去。
但是我这个念头始终没有打消，朋友也都劝我们走，就是为了孩子！为此常和我爱人闹矛盾，他不想放弃这里的事业，可我必须考虑孩子的前途！
我想这些城市里象我这样的还有很多，如果大家都走，这些城市谁来建设？国家真的希望大家都挤到北京去？
请您能做个换位思考。
我始终认为“北京”是全国人民的北京，而不是北京市的“北京”。人们向往大城市，向往好的生活是天经地义的，无可厚非的。
农村的孩子跳龙门没有什么可以责怪的，因为那是他唯一跳出贫困奔向美好未来的途径。只要是他自己的努力就没有什么可说三道四的。
城市的孩子知识面广，聪明，不会像农村的孩子那样要跳龙门。比如他就在北京、上海、广州。。。等大城市。他不会那样读死书，死读书，因为他的基本的生活有了保障，基本的学习有了保障，他当然有机会和可能还要享受更好的生活。这也无可非议呀。难道要大家都困在农村就好吗？
问题是这两年为了向往这些美好的未来，北京、上海等大城市有被挤破的危险。这才有不久有北京的人大代表提出提高北京进入的门槛的问题。一石激起千层浪，从中看到北京、上海等诸多大城市对外地人的歧视。我就经常在北京听北京的学生会这样说：“外地人如何如何”!即使在大学中班里的北京学生成绩都很平平时，北京的孩子也还会说外地的孩子能力低。其实基本上在所有的北京的大学中，外地的学生入校成绩都比北京的学生高，这已是不争的事实。但我并不认为北京的学生分低就能力低，而外地的学生分高就能力高。在现在的情况下，分与一个人的思想水平，精神内涵基本上是没有什么关系的。
问题是北京的孩子应该更珍惜自己所处的优越环境，更充分利用国家在北京高校的巨大投入，有感恩的心情，要想到北京是全国人民的。如果北京的孩子出国了，你会说你是中国人，而不会强调你是北京人吧。
我们应该思考，学习的目的是什么。
用大量的精力背名言，背古诗，都不是学生的生活。学生自己动手参与的学习生活却惨淡无聊。
学了成百上千个外语单词，却没有自己的发现与思想。
眼睛是瞎的，手是残的，只有嘴巴又有何用？
教学离生活很远，回来的路很长。
我们应该思考学习的步骤应如何？
行为、思想、语言它们如何平衡，如果语言脱离了行为与思想，只是盲目的重复，那是空洞的。
我并不赞同一点都不能背名言、古诗，而是要一个平衡点，目前学生投入外语、奥数、古文的精力太大了，占用这些学生精力的人却不知道学生失去了什么。
我是一个科学老师，我深深得为我的学生感到惋惜。
另，to 郭刚,带着孩子散步吧，仔细得观察周遭的事物，聊一聊，唱一唱……
孩子有好奇的天性，只要不打击，会自我发展得很好。这可是体育、科学、语言、艺术、亲子关系……一起发展的好时机。
当然还可以买一本做中学的书，用其中的案例给孩子包括邻家的孩子一起来做一做，比一比……。
我同意您的“教师需要培训，教师需要帮助和支持，不能把教育改革好坏的板子打在教师身上。”的意见。
但是，某些教师的素质之低，也应引起有关部门的注意。
韦老师,
虽然您有很多更高的头衔, 但是我觉得老师才是最值得尊敬的.
在国内做老师不容易. 我曾经亲眼目睹父亲骑车带着放学的孩子对红灯
视若无睹的闯过去. 如果当时孩子告诉爸爸: 老师说红灯停, 绿灯才能过.
大家猜猜这个爸爸会怎么回答? 老师还真可怜.
教师要有理想是真的. 但是教师只是教育这个大机器里面的一个小零件.
不可缺少. 但是机器运作的良否, 可能机器本身的设计与结构的合理更重要.
为什么大家老是把读古诗和中华文化要连接在一起? 我觉得中国人应该
要学习一种更现实的观念. 大学之前的教育应该是公民教育. 先教好孩子们做好人, 而不是读好书. 让孩子们享受学习而不是竞争.
中国的父母一直继承着封建观念-万般皆下品, 惟有读书高. 殊不知有多少百分比的人能够经由一层层的淘汰成为所谓的社会精英?
我觉得中国今天需要的是在基层能够守本分的好公民. 知书不达理又有何用? 我从小被禁锢着读古书长大. 用了很多年的时间才洗去理想中的礼教束缚. 不然自己可能早被商场的奸诈给吞噬了。但是这么多年了。洗去束缚的我怎么也没办法违反那些条条框框去害人, 现在不过能够勉强保护自己而已. 我觉得教师的工作是让孩子们知道道理. 教师们如果没有办法作到言教身教合一, 也请把面具戴好. 吃向不要那么难看.
不过vn
我想知道关于月亮的古诗！！！！！！！！
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