《关于未来知识获得与分享的Kronberg宣言》中译文
《联合国i教科文组织关于知识获取与分享的高层研讨会》于2007年6月于德国Kronberg,举行，会议发表了《关于未来知识获得与分享的Kronberg宣言》。我作为邀请与会的专家之一，收到了联合国教科文发来的宣言的英文稿，我已将英文原稿和我的简短评论，发表在上一篇博客上了。 为了便于有些同志阅读和讨论，我把宣言翻译成了中文，供大家参考。我的翻译的水平有限，不当之处，请大家一起来帮助纠正。
《关于未来知识获得与分享的Kronberg宣言》
应联合国教科文组织和德国联合国教科文组织全国委员会的邀请，我们这些专家于2007年6月22 -23 日在德国的Kronberg举行了会议，对未来25年知识获得和分享问题进行讨论。会议得到BASF公司的慷慨赞助。
认识到:
• 知识是社会和经济发展的关键。
• 知识的产生、获取以及分享正在经历一次引人注目的变化，这种变化是由于新的信息和通讯技术（ICT）的迅速发展，以及因此而导致的社会转型而引起的。
• 在保持文化和语言多样性的同时，需要寻求新的途径来弥合国际上存在的知识方面的差距。
• 互联网和新的教育技术为此提供了多方面的机遇。
• 为了推动以人为中心，并且以全面和发展为取向的知识社会的发展，需要继续借助新的技术和方法。
确认
过去的一些出版物，至今仍然是重要的，包括：国际教育委员会提出的“21世纪的学习——财富蕴藏在其中”（1996）。
特别提到
其中“新的信息和通讯技术的进展应该引起对在未来世界中知识获取的全局考虑”，这个观点在国际社会中持续地激起辩论，特别是在信息社会的高峰会议上 (WSIS)。
会议确认
为形成政治和结构上的变化，以满足改善知识获取和分享的需要，以下一些主要策略领域应予讨论：
• 技术对知识社会进展的影响
• 作为概念，广义的知识的标准含义（注解1）
• 新发展的技术对知识获取模式的影响
• 传统知识获取组织在未来的作用，包括其中的教师/培训者
• 在知识获取和分享中，公立和私营组织的伙伴关系。
预期25年以后
• 知识获取和分享将越来越受到技术的影响（如在线进行），因而传统的教育过程将会被彻底改革，新的知识社区将会形成。
• 公立和私营部门的领导者必须迎接这种在组织结构和人员上变化，通过提供机遇和动力，促进和激励这种变化，同时克服在知识获取和分享上存在的特有的障碍。
• 从事知识获取和分享的机构应该更加注意社会的和情绪的能力与技能的发展，实现综合的、基于价值取向的教育。
• 接受具体知识的重要性将会降低，而在复杂系统中寻求某种途径的能力，去探求、判断、组织和创造性地运用有关信息的能力，以及学习的能力将会变得至关重要。
• 对于学习者来说，教师作为指导者的重要性会降低，而作为促进者、顾问、引导者、陪练者的重要性会增加，作为一种榜样和作为知识分享、产生和获取中的证实者与解释者的作用会增加。
• 不断地进行教师专业培养，以保证他们能承担新的角色是必需的，其中，包括有效地运用新技术。
• 在知识获取和分享中，包括在内容的产生和传播中，学习者将会成为前所未有过的积极主动者。
• 为了应对更为专门的需求，学习场所和社会场所混合存在将仍然是重要的，包括（1）传统的学校，用于培养核心价值观和社会能力；（2）在线学习社区，特别是涉及实践方面的社区。
• 作为促进社会化的环境，面对面的知识获取机构将仍然是十分重要的，特别是对早期儿童、小学、中学的教育更是这样。ICT将更多地在中等教育以后的教育机构、高等教育机构以及终身学习中促进学习。
• 私营部门将会起到日益重要的作用。在知识获取和分享领域里，他们是技术发展、典型应用和效率的催化者、在内容生成、包装、传播和工具利用方面，也是对制定标准起作用的伙伴。•知识的获取和分享将会日益具有针对性， 包括需要放宽认证的过程，既要考虑熟悉的成规，也要考虑内隐的知识。
• 全球范围内对免费和开放源软件（FOSS），以及开放教育资源（OER）的努力，将会在知识分享中起到更加深远的作用。
• 开放上网通路和内容的自由传递，以及参与内容的产生，这些都是公平地进行知识获取和分享中十分重要的。
强调以下的需求
a)发展一些长期的策略，以有效地利用新的通讯、信息处理以及技术的强大潜力，来发展新的用于知识获取和分享的方法。
b) 确保这些策略能符合发展中国家的需求，因之能消除增长着的数字差距。
c) 整合这些策略，制定前瞻性的和可持续发展的政策。
d) 邀请所有的有关方面，包括私营部门、学界和不同年龄段和不同文化背景的使用者团体，参与这些策略的发展。
e) 建立有效的多方面有关者的合作关系，以提供解决ICT应用于知识获取和分享问题的有保证的、长期有效的解决方案。
f) 对所有人提供参与网络上进行社会内容学习的机会，不管是和本地的还是和全球有关的，不管它是允许的还是有助于增加信息量的。
g) 促进对使用友好的ICT应用软件，以使得任何人在任何地方和任何时间都可以进行知识的获取和分享。
h) 通过发展开放式的标准、开放式的数据结构和标准化的信息结构，以及世界上每个学习者所必须其它数字基础设施，以支持开放接收和内容的自由流动。
i) 使发展中国家的参与者能公开生成内容，保证能发展文化上敏感的内容。
j) 提出一种具有灵活性的知识的标准含义（例如：动态知识/技能的框架）。
k) 在鼓励具有一种或多种全球语言能力的同时，要保持母语。
l) 发展新的和有创造性的商业模式，以支持高质量内容可持续地生成和转播。
m)改造教育评测方法，以满足全球化世界需求，并能考虑到移民和智力流失的问题。
n) 重新定义评测的目标和机制，以包含学习的四大支柱：学习获知、学习做事、学习共同生活和学习做人。
o) 保证长期的和持续的数字内容的可利用性，以及数字教育和数字培训系统在全球平台上的互通性，这也是进行知识获取和分享的一个关键因素。
我们建议
a) 在一个国际性的平台上继续专家层次的研讨。
b) 建立一个包括多方面代表的工作班子，用以促进ICT在知识获取和分享中的作用（将称为“2025年前瞻”）。
c) 为联合国教科文总干事准备一篇有关长期策略的报告，期望在2009年10月举行的联合国教科文35届大会上提出。
d) 将这个报告提交给各有关方面讨论（通过建立在线的合作园地和通过国际专家组织，会议。
e) 将对这个问题的讨论连接到正在进行的，对“信息社会高峰会议”成果的落实和跟踪上去。http://sharepoint.unesco-ci.org/sites/projects/futureoflearning/Shared Documents/Kronberg Declaration.doc（这个网页需要授权才能打开）
注解1：“知识的标准含义”应是一种提炼出来的概括的定义，它与在技能和知识不同领域中，在进行能力评测时，所使用的评估和认证模式有关。
发布于8月3日 0:14 | 评论数(12) 阅读数(3530)
评论
记得，在2001年的时候我14岁正在上初二，有一天早上9点左右。因为是星期一要进行升旗仪式，就这样我们去站了一会儿，也就几分钟的时间。此时，我感到自己好像失去了感知能力，眼睛看到的事物越来越黑，头部越来越昏，全身无力，就像要倒下的树，脚跟有些站不稳了，失去了控制自己的能力。因为那时我大脑好像没有任何能力控制我似的。然而，就在我将倒下的那一刻，老师说，解散。就这样，不知是别人碰我一下，还是我自己动了一下，很快我又感觉到自己的头不舒服，并且全身冒汗。后来我请假去休息了一段时间好有些好起来。也就在这一学期，在开学初，我坐在最后一座时能看黑板清清楚楚地，可就在一个月后我的视力突然下降，且幅度不小，我真的感到很意外。为什么不久前还是好好的，就会得近视了，那时我也没有去配眼镜，直到上高中时我去陪了，但那时我的读书已经是315度了。现在我已经戴上了425度的眼镜。
同时，在这学期的某一天，我早早的睡觉，就这样睡了一晚上，第二天醒来时，起床去洗漱，感觉自己的头有些不舒服，又请了假，休息了一早上。后来我去买了些感冒药吃，我当时也不知道，以为吃药后很快就好了，可那天所吃的药一点用处都没有。我开始发烧了，我那时喉部有些不舒服，吃饭起来感觉到好像饭被烧焦似的，早上吃的早餐就会想吐。就这样呆了一个星期还是不好，我请了假，独自一人走了2个多小时的路程回家。就在那晚上村里的医生来了，给我测量了一下体温大概是40度，就这样他给我打了一针，后来在补上一针，没有多久我的身体也就恢复了。不过一个多星期的疾病折磨我的体重下降了不少。除此，冬天的时候我就容易出比血，而且身上的皮肤会变得通红的。有时候我在想为什么自己比女生还怕冷，同时别人感觉不适很热的水我感到很热，又怕冷又怕热的。看书也比以前更易疲劳而导致我容易打瞌睡，手写字也常常感到没有写多久手腕就感到很酸的。体质也下降了许多，比起以前力气没有我打的人扳手腕也扳不赢了。跑步也没有以前跑得长了，开始时还可以就是跑不远，一两百米下降就想倒下，头感觉很涨的，心跳加快，脸也变得红红的。
在05年时我逼我哥带去医院检查，找出来的鼻孔里的照片，分析是鼻孔里有某种不明的分泌物。就这样进行了一个星期的治疗，我感觉还是没有多大的改观而住院费又贵只好找借口出院。
就这样已经六年多过去了，我依然感觉自己的脑部不舒服。现在我记忆力下降了，书本里的知识看了，但是却无法留在我的大脑里。听力也下降了，每天到学校上课，老师的话在我的耳边听到，但不能给我留下任何的印象。我依然不知道自己这些究竟是怎么回事。
面对着来自家庭和自己的压力，我深深地感到很难受。作为一个失败者，我始终没有找到失败的真正的原因。因为我没有办法找到原因，没有机会、没有能力去找。说起来就是我人生的失败。
我很想需要有机会弄清楚自己失败的原因。可是如今，我越走越失败，能力越来越低。我真的不知道自己是怎么啦。
看着自己，落魄的自己，我好想哭出来。
可惜我根本就没有机会到医院看，因为没有任何人相信我，包括我的家人。说我不就是有点头痛吗？没有什么了不起的，更加没有必要去医院做检查。我从小到现在都没有做过全面的身体检查，正是因为这样我才会有所担心，要是我真的患病了，也许我在不久的将来会失去思维能力，也许会因为这个不大不小的病使我失去最美好的时光。我不知道是自己多疑还是别的，但至少对我来说应该去把问题给解决了。不管是什么都必须把问题弄清楚，才好对问题进行一个好的解决。我知道家人对我的期望，可我始终做不到了。六年多来，使我放弃和失去很多机会的都因我无法去应对这个问题。
中国必须设立一个不同等级的教师精英培训学院，并以此在全国范围内进行筛选最年轻最好的教师进行类似于军事上特种部队训练的课程，教师不仅具有专业内的知识，更需要具有一个高素质、高能力、高效率的教师。教师不只是传授者，更应该是教育上所谓的科技开发研究人员。学生就像是源源不断的原料，如何采取措施是这些学生的潜能得到开发就是老师的事了。
韦教授，您好！能够共享这篇英文稿真是太好了，太感谢您了。我自己做了一下翻译，觉得自己水平太有限了，有些句子知道意思就是表达不出来。您翻译的真好！将宣言英文贴到word中，文章有语法错误。大部分是有些单词粘在一块无空格，但下面三个单词在word中有错，是不是要作如下修改呢？毕竟只有你有原稿，您才有发言权。
Recognising->Recognizing
centred->centered
equitabl->equitable
是“迎接”。
• 公立和私营部门的领导者必须应接这种在组织结构和人员上变化，通过提供机遇和动力，促进和激励这种变化，同时克服在知识获取和分享上存在的特有的障碍。
老师：您好！这里是不是“迎接”？
老师,您好。每次看完您的博客都有不同的收获.虽然对有些内容是一知半解,但是退一步,却有海阔天空的感觉.祝 夏安 您的学生
有意识的对学生的激励比教授给他具体知识要有效率的多.我现在是在大学里教授计算机基础知识课程.
曾经有一个大一刚进校门的学生热衷于电脑打字制表,闲时帮别人打字,我看他很喜欢计算机就引导他寒假自学C和VB语言,第二学期开始热衷编程,让他们编写一些类似网页或QQ界面,和音乐配动画之类的小程序.等他们玩腻了我有一天吹牛说有一个男孩很喜欢计算机网络程序,一次他的表妹上网聊天被坏人拐走失踪了,家里急的不得了,他通过网上朋友用病毒程序打开疑似他表妹的网名的QQ视频,结果找到失踪的女孩.几个学生眼睛瞪多大的听我说,表示很感兴趣,要选修计算机专业课(他们不是计算机专业).到了大二下学期,他们特别兴奋的对我说在为网站编程序挣到第一笔钱.今后打算自己养活自己了
这段时间差不多天天要来看看韦老师.感觉像是见到自己的一个亲人.您好!
国家教育的问题确实是一大堆.做最前沿的研究工作是很重要,但是还有很多问题的解决是成本比较低也容易操作的也都没有人过问,得不到解决
谢谢韦老师。从您这里总能学习到前沿的教育理念。
谢谢韦老师及时提供的宣言稿子,这对我们明天的会议很重要,我特别关心的是会议对"新的信息技术与通讯技术"的理解.
向许多教育界的朋友了解之后发现,他们对信息技术的理解停留在"无纸化"或"网络化"阶段,这一误解大大缩小了信息技术在教育领域的应用.
在历史上,信息技术是受到国防等领域的计算需求而诞生,为了减少甚至取代脑力劳动而发展,"智能化"才是信息技术的本源应用.
从其它产业的经验看,当信息技术进入新产业时,往往先经历"无纸化"和"网络化"阶段,这是产业数据积累和人员准备的阶段,而最终向"智能化"发展是不可逆转的趋势.
读完会议宣言我有个感觉:大家对ICT技术的应用还是局限于内容的数字化,教育的远程化,而很少触及教师脑力劳动(如针对特定学生的教育重点,方法,资源的选择)的支撑.如果真是这样的话,将是不小的缺憾.
当然ICT不是会议唯一的议题,会议对"知识"本身的理解就比较宽，涉及到广泛的社会,经济,技术话题。我上面提到的仅仅是技术上讨论的不够彻底，有一点隔靴挠痒的感觉。
对一个中学教师来说，我阅读起来有点难度，但是还是认真的看完了每个字，我很严肃的意识到人是学无止境的，我要不断学习，加强理论修养．韦老师，加油～～
对于我目前的研究来说，这篇译文太好了！谢谢！
爱戴您的science，呵呵
发表评论