关于儿童“感觉统合失调”问题的一次资料调研（3）
感觉统合，或称为感知统合是指人通过不同的感知通道（通常指视觉、听觉、触觉、味觉（或口觉：包括味道、粗糙程度、温度）、嗅觉等）来接受外界的刺激时，所获得的信息如何在脑中进行处理和整合，以计划和组织躯体的反应，采取适当的行动。
感觉统和障碍表现在执行日常功能和学习过程中处理感知信息能力的不足，可以分成运动障碍和调节困难两类。具有运动障碍的儿童表现出动作笨拙，用手进行书写困难，常常会伴有学习困难和注意力低下的情况。对这类儿童的鉴别并不十分困难。运用一些运动和感觉统合治疗的方法，对运动障碍儿童的感觉统和能力进行改善，效果一般较好。
Ayres 首先提出“ 触觉防御(tactile defensiveness)" 的概念。她观察到，对一般的触摸，有些儿童表现出好像是疼痛或烦恼的异常反应，这些孩子在某些功能方面会受到限制，表现出异常。如在对食物和衣服的选择上，非常挑剔，常常还表现为手写和其他细微的动作进展缓慢，不愿坐在或处在有可能被别人触摸到的地方。Ayres认为出现触觉防御的原因是无法鉴别触觉信息和在潜意识上作出适当的反应。 她也观察到其他感知系统也会出现类似的调节异常，因而将触觉防御扩大到感知调节障碍。被诊断为感觉调节困难的儿童，其调节能力较弱，这种症状被称为”感知调节异常 (Sensory Modulation Disorders)” 。
具有天赋的儿童常常会出现这些异常。有的学者，如Dabrowski (1964) ，Mendaglio (1995) and Lind (2000)认为：过度反应不一定是不正常，而是天才儿童生而具有的对刺激接受和反应的特殊能力，是具有创造力的一种特征，而且常常出现在创造的过程之中，不是一种异常。
美国Kansas 大学Winnie Dunn和她的梯队发展了一系列的评测工具（以公司的产品形式来提供）。他们基于在二十多年实践和研究中积累的数据，总结出了适用于美国儿童的常模，然后将被测对象的数据和常模比较，来进行统计意义上的判别。
了解感觉统合的情况是通过儿童的行为表现来判定的，也就是需要基于脑与行为的研究之上，需要依靠神经科学方面的研究支持。由于在过去的几十年里，神经科学获得了很大的进展，所获得的有关脑的新知识超过了这以前人类对脑了解的总和。在Dana基金会组织的由美国一流神经科学家给出的资料中指出，下述几个领域的进展是最显著的：
其中，第五条就提到关于早期儿童发育的新进展。现在对脑中感知处理过程和行为之间关系的了解自然会远远超出Ayres最初的思索。在美国，继续单纯沿着Ayres的感觉统和失调方向进行治疗的机构几乎没有了，包括Ayres医院，包括Kansas 大学Winnie Dunn的中心，他们的研究和治疗方法，他们的工作内容都有了很大的变化和扩展。
在家长寻求感觉统合训练对儿童进行干预时，必须要注意所选机构的水平、资格，以及了解他们是否选择了基于新知识之上的方法，否则难有较好的效果
发布于9月6日 19:56 | 评论数(20) 阅读数(3367)
评论
鬼故事,
可以先看看美国Kansas 大学Winnie Dunn的工作.
有感中国地质大学（武汉）的假海归
科学界和教育界是最不应弄虚作假的地方，而当今中国这两地方弄虚作假的
人还确实不少。方舟子先生数年如一日，坚持打假，尽管被他“打”的人恶狠狠
地骂他，但中国的科学史上终将会留下他的英名，因为他的尽心竭力有益于中国
科学和教育事业的健康发展。
个人弄虚作假，还是一个人的品德问题，并不太可怕；更可怕的是集体弄虚
作假，这个集体可能是一个重点大学，那里有一个校长、几个副校长、几十个正
副处长，还有几个院士和几百个教授副教授。周华伟和成秋明两人明明是北美大
学的全职教授，甚至可能还拥有美国或加拿大的国籍，每年仅利用假期回国一小
段时间，为什么可以成为教育部的长江教授或湖北省的楚天教授？并且作为中国
地质大学（武汉）的全职教授骗取多项国家基金？例如，成秋明就获得了2005年
国家杰出青年基金（200万）和2006年科技部863计划项目基金；周华伟也获得国
家自然科学面上和重点基金各一项。他们的背后站着的是中国地质大学（武汉）
这个弄虚作假的大集体，他们申请材料上加盖的是中国地质大学的红印，伪证他
们己经全职回国工作的经历。一个国家重点大学都能如此明目张胆地作伪证，这
不能不令人思考这是否是制度上出了问题？若是制度出了问题，光靠方舟子一人
打假怎够呢？方先生，你太累了，你的工作本应是教育部、科学院、国家科委那
些当官们该干的事！
我有一个朋友，她有一个女孩，请我有空的时候帮助做一些辅导。我很关注这个孩子。一般情况下，有趣英语活动和游戏，她做起来很难，而且她的动作很不协调，怀疑是统合失调。学习也明显很吃力。所以我建议她的妈妈带她去做鉴定。果然如我所料。我们这个地方很小，没有人知道统合失调是怎么一会事。
暑假她的妈妈带她去做统合训练。一个暑假过去了。我明显感到她有了一些变化。首先是精神面貌，很有神采，体质也明显有所增强。以前，她 很容易困倦。开学后，学习有所好转。学校里的老师以为她假期在外补习过，其实没有。
最近，她妈妈又请我帮忙观察。时间短，暂时还没有结果。可是新的问题又凸显出来，她说她不快乐。她解释说，每天她都遇到不快乐的事。究其根源，并没有不快乐的事情发生。只是她还没有形成正确自我评价体系，不会正确对待生活、学习。所以我觉得心理健康教育也是一个大课题，还有待于学习和研究。不知道能否恳请韦院士您推荐一些书籍或理论或一个领域范围？谢谢！
伪长江学者大都是学校的需要
新到中有“伪长江学者佘振苏是否有资格当选院士”，有这样的伪长江学者，
是因为学校需要“长江学者”装点门面，既然有需求于是就有人钻空子，学校其
实也知道这些人是在钻空子，但是两厢情愿，皆大欢喜。所以也应该追究学校管
理层的责任。往深里追究，学校为什么需要伪长江学者来装门面？是为了评估、
为了争取重点学科、为了重点大学、为了争取更过的国家投入——合起伙来骗国
家的钱而已（最终是纳税人的钱）。该想想办法如何从管理体制上杜绝这种坑人
的行为。教育部应该脱不了干系。
现实严酷 杨振宁, 您就别忽悠中国教育了
中国教育究竟失败到什么程度？来自权威机构——中国社科院前年发布的《中国教育发展报告》表述得清清楚楚：77.8％的公众对教育的总体情况“很不满意”、“不太满意”，总体满意度分值仅为35.28分(60分为合格)，仅4.1%的公众表示“很满意”和“比较满意。”其中，作为直接受教育者的学生，对于教育的总体满意度最低。网上的调查，结果也大同小异。比如，搜狐网的调查结果是：认为教育基本成功的，占2.0%，认为成功和失败并存的，占18%，认为教育完全失败的，达79%。
面对如此失败的教育，我们的教育主管部门总是选择性地失明，甚至文过饰非，歌功摆好。教育部新闻发言人王旭明就多次重申“中国的教育是成功的”，证据是培养了很多人才。
不幸得很，王先生的怪论得到的抨击多如牛毛，而附和者寥若晨星。在王先生这边，该是渴望有个人来为他撑腰打气吧。而这个人真的出现了，且够得上重量级，他就是诺贝尔奖得主杨振宁先生。
近日，这位杨老先生，不顾80多岁高龄，不远万里，来到武汉，在华中科技大学表示，10年至20年后，中国肯定有科学家获得诺贝尔奖。（9月8日的《长江商报》）
想一想，遭到围追堵截的王先生对杨老先生该是何等地感激涕零！杨老先生的预测，不就是在肯定中国的现行教育吗！没有教育的成功，10年20年后，中国哪能出什么诺贝尔奖得主！
正因为如此，有人闻风起舞，无视我国教育的严酷现实，对以摧残人为己任的中国教育的马屁言论近来火热得很。尤其在看了杨澜主持的“南山倍慧.天下女人”栏目，所倡导的“智慧妈妈”科学育儿理念联系到如今的现实状况，我更感觉到骨鲠在喉，不吐不快。
对中国的其他所有方面的乐观预测，都有可能成为现实，惟独教育是个例外。杨老先生纵使贵为诺贝尔奖得主，也左右不了中国教育的苦藤上结出甜蜜的果子！一则很有趣的往事可以佐证。
1979年，中美互派教育考察团，对两国教育进行评估。中国教育考察团的评估结果是：
美国学校：教室如市场，学校不重视文化课，而是非常重视音乐和体育等学科，特别是小学生的科学研究和发明创造非常受到重视。
孩子不遵守纪律，上课乱动，二年级了还不会背乘法口诀。
结论：20年后中国的教育必将超过美国。
美国教育考察团的评估结果是：
中国学校：孩子遵守纪律，非常勤奋，甚至一大早拿着饼，吃着饭去上学，晚上回家还有大量的作业。
结论：20年后美国的教育可能会落后于中国。
二十年后的2005年，情况如何？美国出了43位诺贝尔奖得主，174位知识型亿万富翁！其中包括比尔盖茨，而中国出现的是王旭懂先生笔下的“很多人才”，至于这些人才在哪里？有什么杰出贡献？那是谁也无法考证的。
中美两国的教育考察代表团，尚且有如此惊人一致的误读，足见杨振宁先生的预测，也仅仅是开给中国教育的一张空头支票。
在“格式化”教育的体制下，我们的中小学是大学的“原料加工厂”，生产出“规格”大体相同的产品。这是一种病态的教育，恶性的教育，摧残人的教育。哪怕在现行体制下革除这种教育还面临着这样那样的问题，哪怕我们离素质教育还有漫漫征程，但我们在态度上仍不能含糊，仍应旗帜鲜明地反对这种病态的教育。如果没有这样的态度却避重就轻地谈论其好处，这就是在为应试教育喊冤，这样不仅毫无实际意义，更会误导我们的教育继续往应试教育的死胡同里越走越深。
笔者也衷心祈祷出现奇迹，杨老先生的预言成为现实，但是，套用一句老话：事实总不以人的意志为转移，杨老先生，您又何必充当那些文过饰非、歌功摆好的人的一丘之貉呢？要知道，您如此忽悠中国教育，影响了您的声望事小，让那些耽于虚幻的成功论者暂时意淫一番，也没什么好处，而影响了民族的生存和发展事大。
韦院士您好!
我有一个朋友，她有一个女孩，请我有空的时候帮助做一些辅导。我很关注这个孩子。一般情况下，有趣英语活动和游戏，她做起来很难，而且她的动作很不协调，怀疑是统合失调。学习也明显很吃力。所以我建议她的妈妈带她去做鉴定。果然如我所料。我们这个地方很小，没有人知道统合失调是怎么一会事。
暑假她的妈妈带她去做统合训练。一个暑假过去了。我明显感到她有了一些变化。首先是精神面貌，很有神采，体质也明显有所增强。以前，她 很容易困倦。开学后，学习有所好转。学校里的老师以为她假期在外补习过，其实没有。
最近，她妈妈又请我帮忙观察。时间短，暂时还没有结果。可是新的问题又凸显出来，她说她不快乐。她解释说，每天她都遇到不快乐的事。究其根源，并没有不快乐的事情发生。只是她还没有形成正确自我评价体系，不会正确对待生活、学习。所以我觉得心理健康教育也是一个大课题，还有待于学习和研究。不知道能否恳请韦院士您推荐一些书籍或理论或一个领域范围？谢谢！
看到韦老师也有一个上一年级的孙子,特别亲切!
多谢你啦!
忘了给韦老师留联系方式
sheyingzu@mail.ccnu.edu.cn
http://image.hznu.net/admin/zhouhuan/UploadFile/2007911175118969.jpg
http://image.hznu.net/admin/zhouhuan/UploadFile/2007911175054967.jpg
祝韦院士身体健康,有几张韦院士的几张照片,如果您需要的话,可以发给您
http://image.hznu.net/admin/zhouhuan/UploadFile/2007911163124305.jpg
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韦院士您好 我是来自四十九中学的学生 今天听了您的讲座 十分有收获 您风趣幽默的语言给我们留下了很深的映像 祝您身体健康 在生物工程 与电子工程学的研究上 取得新的突破
韦校长：又到了秋高气爽的九月，在教师节到来之际致以崇高的敬礼和真诚的问候！
韦老师：
为什么您搜索时中文的“感觉统合”占多数，我有些经验。
主要原因是：现在中外大量的儿童玩具公司，在以教育的名誉，在全中国各个社区，连锁发展销售与社区培训中心。以培训“感统”能力的名誉，促销产品，而且将产品利润与培训效益混合起来抬升，弄得工商和教育主管部门搞不清谁来管。
这样大规模的公司就有很多，基本上在全国都各有几百家连锁店。
多次读您的博客，对您的科学精神和科学教育精神深为感动。
谢谢您
我想我可以把我的想法再说得详细一点。供你参考。有的可能是我的反思。也希望大家一起来参与讨论和交流。
孩子能喜欢上学，这是很重要的，设法保持。
1， 鼓励孩子，适应的方面表扬他，而不能适应的方面帮助他逐步适应。帮助他分解不适应的表现，用简单的可以执行的行为语言，告诉他如何改进和解决的办法。如你能控制自己不影响老师上课吗？，你能控制你的手吗？不要用太抽象的语言，如你要守纪律，要做好学生等等，更不要简单地责怪孩子。
2， 帮助孩子爱学校，爱老师，帮助孩子和老师建立好的信任关系，有问题和看法设法和老师直接沟通，不要当着孩子的面说对学校和老师不信任的话，因为不管你的意见对不对，都于事无补，只能有负面作用。
3， 关心和鼓励孩子快些在班上找到可以一起玩的好朋友。
我很难给你提建议，我也没有什么经验。我的孙子也是属于调皮的，但是老师不错，家长需要配合。我特别关心孙子刚上一年级时在班上能不能有朋友。
您好！
我是Genecool基因酷管理员microfox，代表基因酷（www.genecool.com/bbs/）向贵站提交友情链接申请，希望能与贵站缔结友谊，共同为中国生物事业的发展作一点贡献~~ 下面向您简单介绍一下基因酷的基本情况。
基因酷成立于2006年9月18日，是一个非盈利性的生物综合网站。历经一年的成长，基因酷已稳定了自己的特色平台，并汇集了一些热心的生物人士。截至目前基因酷为广大生物人士推出了免费的生物IE工具条软件（http://genecool.com/biobar/bar.html）、免费获取生物资源的基因库保藏中心、丰富的生物线上资源、互动性较强的技术讨论专区（http://www.genecool.com/bbs/index.php?gid=50）等等。更多详细信息请您进入本站www.genecool.com/bbs/了解。
虽然现在的基因酷还在发展还在进步，力量还很薄弱，但是相信会有更多的有志之士认同基因酷。
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祝：
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基因酷管理员：microfox
对了，我在http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d9fd5fb01000awz.html上面，提到你的博客，不过没有写具体的内容，不知行不行？
韦老师：
你好！一直都在关注你的博客。
我是一个幼儿园中班孩子的妈妈，对于儿童的早期教育的关心，有一部分原因是我有一个孩子。
我们家孩子的班上有六十几个学生，孩子精力充沛，现在有时候特别调皮，特别想引起老师的注意，我从他们老师的角度来看，他就不是一个“好孩子”，而老师的做法，在这个年龄阶段对于他们来说，就类似于圣旨一样，老师的这些评价会多少地暗示着他对自己的评价，在这个阶段才开始的自我评价和社会评价，会不会影响到孩子的一生，我们家长应该怎么做呢？（一些更为具体的情况在http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d9fd5fb01000b10.html上)
不好意思,刚才多点了一下,请帮我删掉一条吧!谢谢您!
韦院士您好!
想请教您一个问题:
我的孩子浩浩,上小学才几天,他好动但又不是小儿多动症.上了小学后他特兴奋,我很担心他能否安心学习?这种小孩会否给老师带来烦恼,老师会不会不喜欢这样的孩子...因为我已经感觉到了老师的不安,她本是一直上小学高年级的,这是她任教以来第一次上一年级,我感觉到老师带着这班孩子好累,好烦!而且浩浩回来也说他们班好吵(其实他也是比较吵的一个,主要是他很兴奋).所以我想请教您,在这个时候,我们该怎样和老师交流沟通比较好?怎么帮忙孩子渡过这个幼,小适应期?谢谢!
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